盘州市第三小学简报3

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1、贵州省校本研修示范校建设工作简报第3期（总第3期）学校：盘州市第三小学编辑：方梅校长：张贤日期：2018年1月18日目录一、工作开展情况（-）教师队伍现状；（二）教师对自身专业发展的认识；（三）教师的专业知识与技能；（四）教师的教学反思能力；（五）教学交流及教科研活动；（六）校本研修的主要途径二、取得的成效三、存在问题四、下一步工作思路（一）科学具体的教师生涯规划是教师发展的重要保证;（二）搭建有利丁教师专业化发展的交流平台；（三）构建有利于教师专业化发展的培训体系；（四）建立教师专业化成长考评制度；（五）倡导自主发展。2017年盘州市第三小学“校本研修”工作

2、总结一、工作开展情况（一）教师队伍现状我校现共有在编教职工91名，其中市级骨干教师4人，县级骨干教师11人，骨干教师占总人数的16.5%o其中35周岁以下教师43人，占全体教师总数的47.3%,36至45周岁教师41人，占全体教师总数的45%,45周岁以上教师6人，占全体教师总数的6.6%。从学历结构上看，大学本科学历共74人，占全体教师的81.3%,大专学历16人，占全体教师的17.6%,中师学历1人，占全体教师的1%。我校在校学生目前总计为2015人，共有38个教学班。根据以上情况可以看出，我校教师总量远不能满足我校教育事业发展的需要。但我校教师队伍年龄结

3、构以中青年教师为主，呈现年轻化，学历结构高，这为教育的改革与发展提供了一定保障。（二）教师对自身专业发展的认识教师对自身专业发展有着强烈的内在需求。多数教师对自己专业成长的态度比较重视,但少数教师也只是听从学校领导安排，缺少自觉主动性。内因是发展变化的重要因素，教师们尤其看重自己的后天努力，同伴互助是最适合自己专业发展的途径，我校教师有互帮互学的良好教风。大多数教师认为工学矛盾严重阻碍了专业发展，另外，学习、研究意识不强，理论修养不高、校本研修的机制待完善、存在职业倦怠等都是阻碍教师专业发展的主要因素。（三）教师的专业知识与技能教师目前最想学习、最需要的知识主

4、要是：与教学方法、技能相关的知识，担任学科相关的学科知识，信息技术与学科整合知识，有关学生身心发展和评价知识，与教育科研有关的知识。教学中，大多数教师经常使用现代教育技术作为辅助教学的手段，经常使用多媒体计算机辅助教学。课堂上，教师采用丰富多样的教学手段活跃学生的思维，大多数教师喜欢组织学生讨论，将每一个学生融入教学活动之中，注重培养学生自主学习的能力。在新课程的实施过程中，很多教师对如何开展教学科研感到困惑，认为自身缺乏教科研能力，希望能加强多媒体技术运用能力的学习。（四）教师的教学反思能力教师在完成一节课的教学后，最常使用的后续策略是在脑子里回顾一下，只有

5、少数教师会系统思考并写下来，说明教师比较缺乏总结教学经验并记录成长历程的意识，甚至个别教师从教以来就从来没自己主动写过教师反思。在开展教学反思时，教师的困惑主要有不知道如何表述；不知道反思什么。可见教师们的理论水平需要提高，须多读教育类书刊，增加积累。教学反思之后，多数教师都能有意识地调整自己的教学行为。说明教师能根据教学的需要，灵活地处理教学中出现的问题，有较强的提高教学水平的动机。（五）教学交流及教科研活动教师普遍具有开放的心态和交流的意识，能在教学中取长补短，互通有无。对于适合自己的研修方式，比较喜欢选择研习优秀教学案例、集体备课、专题培训、借助专业引领

6、。我校教师较多参加的教科研活动是教学观摩、说课评课、课题研究、开展教学实验，教师参与的积极性也很高。有效加强教研组建设，提高教研活动的实效性，是我们应该思考并重点解决的问题。（六）校本研修的主要途径形成校本研修特色。根据各学科特点，我们组织老师分学科设计了教案，除此之外，我们学校的听课笔记、教师学习笔记、学生素质报告册、奖状等都是自主设计完成的。截止目前，已使用三年多，得到了社会好评，其它学校也纷纷效仿。努力为教师搭建平台，尽可能通过各种活动磨练教师。在一次次磨课、上课、研讨中很多老师得到快速的成长。充分发挥教研组的研修主体作用。我们制定了教研组考核评比办法，

7、每学期进行评比，根据评比结果拨给相应的教研经费。这一举措，很大程度上提升了教研活动的开展的积极性和实效性。借助区域及学校硬件设施的优势，积极承办各级各类活动，为教师们尽可能多的提供学习成长的机会。教师互助结对。对每年进校的老师，无论是新参加工作的教师、还是考调进学校的教师，我们要开展结对互助活动。通过这样的方式，让进入三小的教师能更快、更好地适应三小的发展步伐，熟悉学校的各项教育教学工作，跟上节奏、融入新集体。助力区域发展，帮扶薄弱学校。我们学校结对帮扶的学校有四所，再加上我校张贤名校长工作室的成员单位，与我校联谊交流的学校总计就有十所。在帮助其他学校的同时，

8、共同的研修交流也同吋提升我们自身教育教