小学生课外阅读辅导方法

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1、小学生课外阅读辅导方法"……我刚出生没有多长时间，父母就离婚了。从此每当我看见别人的妈妈领着孩子的手时，那豆大般的泪珠就会情不自禁地夺眶而出。每天晚上，在我的梦里都会浮现出妈妈那双大大的眼睛，深清地望着我，一双温暖的双手轻轻地向我伸来……当我伸出手想要紧紧拉住妈妈的手时，我的梦醒了。……爸爸、妈妈，您们复婚吧！我也需要一个完整幸福的家。十年了，我多想一手牵着妈妈那温柔的手，另一手拉着爸爸那宽厚的手掌，我们一家人过着幸福美满的生活……”听了这些沉重的话语，有谁能想到这是出自一个年仅十岁大的男孩笔下。在大家眼中这些十来岁的孩子都应该是快乐幸福的，而

2、在我们班的这个男孩和别的孩子不一样，他沉默寡言，课间常常躲在角落里，只顾自己一个人看书。性格也十分孤僻，行为散漫，每天很少的作业都要写到很晚。还记得，那是在二年级的下学期，一个阳光灿烂的星期三，我迈着轻盈的脚步走进教室正准备给孩子们上早自习的时候，发现小B的座位上无人。以为他是生病了，会晚来一会，早自习过后我给他的爷爷打电话，结果小B的爷爷却说孩子早就上学去了。我大吃一惊，正当我惊魂未定时我们班一个晚来的女孩递给我一个小B写的纸条，上面写道：妈妈不要我了，哥哥又欺负我，这个世界上没有人喜欢我，我不要上学了。看到这几句话后，我立刻给其爷爷打电话。

3、随后,家长全体动员，寻找了2个多小时，在我校附近的拐角胡同里找到了小Bo通过与家长交谈才知道，原来这已经是他第二次离家出走了。为什么阳光般的年龄却有如此偏激的表现呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我找来了他的父亲，希望从那里能得到答案。通过我的了解，他在三个月大的时候父母就离异了，他跟着父亲生活，更不幸的是有一次父亲因打工不小心把左手弄残疾了。此后，原本婚姻失败而又不善言谈的父亲就更是很少与孩子沟通了。为了生活父亲四处打工，无奈之下把孩子托付给年迈的爷爷、奶奶家生活。长辈的溺爱和教育方法的老套，使一个原本应该天真的孩子少言寡语，每天一副老

4、气横秋样子。再加上长辈们又强迫他不能见自己的妈妈，更给他幼小的心灵造成了不可磨灭的伤害。在学校里，他总觉得周围没有朋友，谁都无法信赖，遇到不开心的事，他唯一的解决方法就是孤独的流泪。造成他这一现象的原因就是缺少关心与爱护，特别是家长和老师的关心。教师的关心和爱护应该像阳光照射在每一个孩子的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那些心灵受过伤害的学生。家庭变故已经让他的心灵伤痕累累，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是

5、用深情溶化学生心灵上久积而成的'坚冰'，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。我决心以行动去关心他，消除他偏激、孤僻的心理。每天课间或放学后，我都找机会单独找他谈家里的事、同学的事，谈他喜欢读的书等，并经常告诉他要衣着整洁，自己的事情自己要做好。特别谈及读书时，他显得特别激动,我惊奇地发现，这孩子读了不少的书，但由于环境问题，所以读的书很杂乱。于是我趁机找了多本适合他看的课外书借给了他，并告诉他：'‘如果学习上表现的好，老师还能借更多的书给你。

6、”他听到我的这句话，一直低着的头猛地抬了起来，很激动地点了点头。与此同时，我还去他家家访把他近期的情况告诉了他的父母和爷爷、奶奶，要求他们也配合，在我的劝说下，家长也愿意改换一种教育方法，也开始尝试着尊重他的看法，多与孩子沟通，满足他的一些要求。通过家访我发现他家里比较贫困，我就经常给他买些学习用品和生活用品，或者把亲属家孩子的衣服拿来送给他穿，让他真正的感受到了老师对他的关心。"功夫不负有心人”，没过多长时间，他的爷爷悄悄地来告诉我，他每天回家后，都能快速的完成作业，也再没有离家出走的现象。听到这，我自然很高兴，而课堂上，他举手次数也多了。更

7、可贵的是，他的作文精彩多了，课余时，我也常常找他交流看书心得。看着他一天天的进步，我深深感受到“润物细无声”的教育作用。离异家庭孩子心理压力往往比较重，总怕同伴嘲笑、讥讽，缺乏安全感。这时，我鼓励引导孩子在班上交几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度玩耍等。为了帮助小B建立良好的友谊关系，我利用周末把他初交的几个小朋友领到我家，给他们做可口的饭菜，一起做游戏，让他感受到有朋友的快乐。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解To但天有不测风云，有个同学对小B说了刺激性的话，小B变得沉默不语，又独自一人躲在角落里。我发现后及时找小B谈心。教师诚恳

8、的态度和合情合理的分析，使小B变得豁然开朗了许多。现在的他每天下午放学后，他都能主动的留下来写作业，遇到不懂得的问题主动的向我或同学请教。更让人值得欣