医疗45次教学翻译

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1、凯史基金会第45次医疗教学听译：环宇听写：移动AgentRick:欢迎各位来参加Vince:Rick你等一下，请各位再次开启你们的录音。Rick:好的，欢迎各位来参加第45次的健康教，我们这次的教学会比较简短，因为刚才在中国教学那边时间用长了一些。凯史先生如果你做好准备的话，可以上來和我们來分享您各方面的知识。Vince:凯史先生，你需要把这个说话的声音打开，没有听到声音。Keshe:好的。早上好，晚上好，无论你在何时休地收听我们的教学，都向你们问好。今天我们的教学吋间会比较短，因为我们在中国教学那边用的吋间

2、有些延长，在他们所做的装置，这个时间拖得比较长一些。在进入到我们的健康教学前，我们需要向各位说一件事情。凯史基金会从（2015年）1月份往后来进行现场医学案例直播。來自BLT,这就意味着，我们会测试一些健康方面的一些发明。现在进入到健康部分，进入到C02在这个结构当屮的效果。所以我们会更详细地来说明更多的情况。就是我们如何去进行这些案例。在结合使用CO2和CUO来观察它们之间的相互作用。这是在中国人所做的装置上，看看有什么影响。同时我们会进一步向前探索一些对它控制的条件进行研究，研究所有有关控制方面的元素。我

3、们也是希望12月6号，在这边能够开始为期一周的病例研究，带有成功的效果。如果成功的话，我们会在1月份开展全面的案例研究。这是面向全球的，我们会向很多人传授这方面的知识。就好像我们在做“蓝图周”一样。我们可以同吋来运行整个事情。或者说你们想给我们展示什么东西吗？所以我们会设立。我们也希望，如果是正确的话，那么下一个盒子，就是在磁引力场能量盒子之后的另外一个盒子。来展示我们如何能够在健康应用方面使用它。有没有任何问题？Vince:我想Ali来给我们分享一下。Ali：对，我是Ali,你好凯史先生。Keshe：你想给

4、我们展示一些东西吗？Ali：是的。我做的基本上是两个铜线圈，我给它做了纳米涂处理，这是它的内圈，这小的是内圈，然后我把它们放在一起，小圈放在里面。然后我把它放好后，又用了甘斯做涂层，然后我用了一个塑料。在笔屮间它有一个塑料部分，我把它那块给切掉了，然后在里面装上了廿斯，然后把它放任了线圈前面这一小部分，差不多1CM左右，然后我用了一个塑料的笔管，我就把线圈放到笔管里血，然后把两端封上。我想说的是每当我用它的吋候，在10到20秒的时间里，比如说你的身体哪个地方疼的话，它（疼痛）就消失掉了。我感觉非常好，所以在我

5、睡觉的时候我也和它在一起，把它放在我身体不同的地方，我感觉非常好,能给我一整天都有很多的能量。Keshe：这里面有一个问题，我要强烈的建议你，不要去使用甘斯，在任何的减痛笔当中。Ali：好的。Keshe：我们非常强烈地建议你，如果你使用纳米涂层的铜，然后你用了这些胶带在它中心的导线当中，有C02,那么就不会有任何的问题。因为它会给你在那个地方的情感带来平衡，但你不应该在任何的情况下使用甘斯的涂层在在任何的健康应用上面。Ali：好的，我记住了。Keshe：你创建了一个条件，相对身体來说它会有很大强度的场体平衡，

6、实际上这样做是不好的。All：好的明白。Keshe：你使用了这个纳米涂层的导线后，就已经能够在肌肉的组织上给它带来平衡Ali：好的，非常感谢。非常感谢您对两个电表的设置的评论。我当时放了两个，现在我把其中的一个撤掉了，然后我再测试电表的转数，用一整天来测试，感谢您的评论。Keshe：好的，不用谢。下一个问题是什么？K：凯史先生，我是K,我有一个有关等离子体对儿童的……Keshe：你说什么？K：我有一个问题是有关等离子体对儿童方面的问题。我有一个朋友，他的女儿因为哮喘病住院了，我就想知道，她也用过减痛带，也有一

7、些效果，我想知道你有什么建议。Keshe：我个人的想法，并不是给你提供建议。实际上你需要去理解哮喘是什么，你无法使用哮喘的减痛带在肺上，气短或缺少氧气的摄入，需要理解原因是什么。化学或环境因素，这是两个不同的事情。但是很多儿童患有哮喘病实际上是来自于情感部分。是情感部分在负责肺部，而且你需要找出患病的原因是什么。哮喘是情感的展示，它实际上是身体的一种表相，相当于情感通过身体的一种外在表现。当儿童无法去适应或接受这种情感的话。我经常说肺部氧气或能暈的输入进入到血管屮，来给情感提供能暈，当情感有问题的时候，它会使

8、肺部的工作进行调整，所摄取的能量才以应对情感。所以实际上当你看到孩子或任何人患上哮喘病的吋候，就是说他的情感已经情变了，他肺部所吸收的能量来促进情感的痛苦。所以说，你看到孩子有哮喘病症状的时候，你要去问他“你遇到了什么问题，是什么干扰你让你感到闲惑？是什么事情你觉得无法接受？”它展示出在你呼吸上出现的这种改变，或者摄入的氧气出了问题。实际上99%情感上的问题对于孩子来说都展示出来，因为他没办法去应对