高考生物题型突破（题型训练精品）

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1、高考题型突破一、基本概念题一一来源于教材、超越教材【备考要点解读】1.在理解的基础上准确记忆基本概念、事实。基本概念、原理、规律、观点等是复习的重点。学科基础知识是综合能力的基础与载体,没有雄厚的基础知识，能力就失去了“源和本”，也不可能得到高的分数。生物学问题的答案需要规范的生物学科语言作答。2.以“问题”为中心，对重点知识、思维方法专项突破，进行拓展归纳，提高应用能力。复习时，可设计测试核心概念的问题，如以填表、填充概念图等形式，挖掘概念内涵和外延。（1）解析概念，挖掘概念的内涵和外延（2）通过概念图，进行归纳。如：以教材物质

2、循环与能量流动图解为基础，多角度变换，理清生态系统各成分间的联系。以光合作用和呼吸作用为主线，将“C”“N”“S”的循环渗透其中，形成整体思维能力。（2）运用比较归纳推理，突破重难点有许多学生容易混淆的概念，在学习过程中，应对基础知识进行分析、对比、找出异同点，突出重点、突破难点。如：通过比较，充分认识种群增长“J”“S”“八”增长模型适用条件：（略）；女口：运用集合论，掌握“生物圈、生态系、群落、种群”“生存斗争、种间斗争、竞争”等相关概念。3.师生合作，以老师为引导，学生自主构建知识网络体系清晰的知识网络，有利于联想记忆，有利

3、于发现问题、提出问题，有利于培养学生深层次联系知识、拓展知识的能力，有利于知识的迁移。例如：我们可以以生态系统为中心，通过提炼，建立下列知识网络，让学生把握整体框架、条理清楚，理清内在联系、触类旁通。4.拓展专题间知识联系，培养学科综合能力（1）进行跨章节复习不仅有利于学生理请前后章节衔接关系，更重要的是培养学生知识迁移能力、发散思维能力、收敛思维能力和综合运用知识的能力。（2）注意扩大知识面，适当关注热点，善于归纳总结。女口，“环境污染与治理”问题，可从以下两个方面考虑：首先明确有机类污染、无机类污染的特点、形成及其联系。其次总

4、结环境污染治理主要方法思路：①利用微生物氧化分解作用，建立氧化塘，净化污水；②利用生态系统中的营养关系，建立新型食物链或调整食物链，构建生物修复系统；③利用基因工程构建可利用污染物的工程菌或转基因植物。这里主要是利用了某些细菌，利用特殊有机污染物可作为营养（碳源或氮源），或者转基因植物吸收或利用污染物（如有毒重金属）。上述问题涉及新陈代谢类型、氮循环、基因工程、微生物营养代谢与发酵工程等知识。【热点题型示例】【例1】己知某植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25°C和30°C,如图为该植物在25°C条件下光合作用强度随光照强度变

5、化的曲线图。如果将温度提高到30V,则曲线的变化情况是A.a点下移，b点右移,B.a点上移，b点左移,C.a点上移，b点右移,D.a点下移，b点左移,6吸收速率OW放速率c点右移,c点左移,c点左移,c点右移,d点下移d点上移d点上移d点下移【解析】要理解曲线屮各点各段的含义。温度升高到30°C恰好是呼吸速率最大时，a点代表的植物只进行呼吸作用，所以a点应上移。b点表示光的补偿点既光合速率等于呼吸速率的吋刻，温度上升呼吸速率增大，光合速率要想与之相等则需要增强光照，因此b点要右移。光合作用的最适温度为25°C,因为酚的催化活性随温

6、度升高而降低，故光合作用速率下降，d点应上移；而c点为达到光合速率最大值所需要的光强，故光反应速率、暗反应速率均相应下降，所以c点应左移。【答案】C【例2】为探究生长素促进某种植物插条生根的最适浓度，在其他条件均适宜且相同的境况下，研究者测得了相等时间内枝条生根的平均长度，结果如下表。则牛长素促进该植物插条生根的最适浓度最可能是生长素浓度(XW8moL・L)0」0.20.40.60.81.01」平均长度(mm)1519282923149A.0.6Xl(y8B.0.4X10"C・0.5Xl(y*D.1.1X10'8【解析】生长素促进

7、植物插条生根的影响为典型“钟”型曲线：当生长素浓度低于最适值吋，随着浓度的升高促进作用增强；当浓度高于最适值吋，随着浓度的升高促进作用降低。本题中生长素浓度分别为0.4X10-8、0.4X10“时活性相当，依据曲线变化待征，促进植物插条生根的生长素浓度应当介于0.4X10.4X10“之间。【答案】C【例3】下图为人体免疫部分过程示意图。请据图冋答(括号中填图中编号，横线上填文字)抗原吞噬细胞丄►杀灭抗原T细胞②记忆细胞④—►浆细胞IB细胞③B记忆细胞(1)图屮①②③中属于特异性免疫的是[]o（2）A、B的名称分别是、o（3）当

8、细菌外毒素再次进入人体后，人体主要是通过［］过程发挥免疫作用。（4）结核杆菌属于胞内寄生菌，当它侵入人体后，人体主要是通过［］过程发挥免疫作用。（5）属于二次免疫反应的过程是［］,其特点是o【解析】本题以流程图形式将体液免疫、细胞免疫有机融为一体，