初中物理实验教学中如何渗透学法指导

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1、如何在物理实验教学中渗透学法指导何家洞乡中学：刘中华在物理实验教学中，教学生“会学”比“学会”更重要，更能激起学生对物理学习的积极性和主动性。重视学习方法的教学，不但可以使学生在今后的学习过程中能获取和创造新知识，而且有助于学生形成良好的的学习习惯和较强的自学习能力。通过指导学生如何看、问、听、做、写，可指导学生如何练、习、记、用、仓I」，以此来渗透更具体、更实际、更有效的学习方法。一、在“看”中的环节中渗透学法指导。“看”就是阅读教材上的实验内容和观察实验现象。物理学是一门以实验为基础的科学，这就要求物理教师对学生的学法指导，一方面

2、要从指导学生学会阅读教材这一基本着力点，不断培养和提高学生的阅读能力来进行，从根本上培养学生的自学能力；另一方面，还要指导学生学会观察实验现象，使学生获得生动的感性认识，培养学生的观察能力和思维能力。中学物理实验中的观察是一种有目的、有计划而且比较持久的思维知觉，一般要重点观察实验装置、实验中发生的各种实验现象、图像以及教师的规范化操作等。例如“观察水的沸腾”实验，要求学生观察如何组装实验仪器，如何使用酒精灯、温度计的量程和最小刻度，在明确实验操作规则的基础上，重点指导学生观察在温度计指示上升的过程中，烧杯里的水出现的现象，进而诱导学

3、生分析发生沸腾的原因、条件和特点，反映的物理现象以及物理量变化过程遵循什么规律。二.在“问”“思”“做”的环节中渗透学法指导。“问”就是教师的提问，“思”就是学生的思考，“做”就是学生的动手能力。“问”“思”“做”三个环节不会单独存在，三者只会在老师的教学过程中和学生的学习过程中有机地结合、有机地进行。教师在教学过程中，要心中时刻有学牛，经常提出问题，做到“于无疑处丰疑”采用所谓“问题性讲解”，以激发学牛•的积极思维活动，引导学生到正确的思路上来而乂不包办代替，避免生硬强制和急于求成。例如，在进行浮力的利用教学，利用橡皮泥和废牙膏皮（

4、铝的）来演示采用“空心”的方法增大可以利用的浮力时，学生对密度大于水的物质能浮在水面上，虽说在日常生活中见过，但对其中的奥秘没有兴趣。这时可采用以下的方法调动其积极性：教师问：橡皮泥、废牙膏皮的密度大于水，放入水中能沉入水中,同学们有什么办法使它们能够浮在水面上呢？这样引导学生思考，随后抽同学将他们的思考得到的方法说出，不行的方法不急于否定，可行的方法请他认真演示给同学们看。随后教师就该演示实验小结：密度比水大的物质做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体的重力虽然没有变，但它排开水的体积增大了,即排开水的重力增大了，受到的浮力增大

5、了。所以，采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力。三、在"写”的环节中渗透学法指导。“写”就是会记录听课笔记和会写实验报告。在物理概念及物理规律教学中，指导学生学会记录听课笔记，在记的内容上，注意记重点、记难点、记疑点、记补充知识、记规律性知识等几个方面。在记的方法上，要抓住六个方面，一是教师的指导下记，二是自己边听边思边记，三是抓住要害记，四小结时简明扼要记，五是系统整理时要提纲挈领记，六是疑难问题要突出记。在物理实验教学中，要指导学牛记录实验数据，初步分析、处理和运用实验数据得出结论，了解误差的概念，并学会初步的误差计算和分析，会

6、写实验报告。例如，在“用电压表利电流表测电阻”的实验教学中，指导学牛在每次移动滑动变阻器的滑片时都要注意看清楚并记下电路中的电流强度和待测电阻两端的电压，共记下三个电流强度值和电压值，在实验报告中让学生算出电阻的平均值，得出待测电阻的阻值。四、在“练”“习”“记”“用”“创”的环节中渗透学法指导。在进行物理概念及规律的小结复习时，是进行“练”“习”“记”“用”“创”的学法指导的最佳时期之一。善于运用总结提示法渗透学法指导是一条重要的、常用的、行之有效的基本渠道。同时，物理教师很有必要指导学生利用一些简单的仪器或自制仪器独立进行观察和实

7、验，正如物理教育家朱正元教授所说：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。这是物理实验教学中一种有效的补充形式。例如，自制门铃、自制水气压计、制指南针等，进行小制作、小发明、小创造，不但可以解决设备经费短缺、仪器供应不足的矛盾，而但可以使学生扩大知识领域，使理论联系实际，培养学生对物理和技术的学习兴趣，有利于训练学牛的创造性思维能力和独立工作能力。总之在物理实验教学中，教师注重对学生渗透学法指导，不是一朝一夕的事，必须长期注重引导学生对学习方法的积累和应用，一旦学生较好地掌握了学习物理的科学方法，并运用于各个学习阶段，学生的技能与学习潜能

8、就会得到有效地发挥和发展。实验教学论文何家洞中学：刘中华