细胞膜与细胞教案

《细胞膜与细胞教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《细胞膜与细胞壁》说课稿余姚二中一、说教材木节课选自浙科版生物学必修一第二章“细胞的结构”第二节“细胞膜和细胞壁”,主要讲述了细胞膜的流动镶嵌模型、生理功能等方而内容。木节课是学习各种细胞器的结构和功能、物质出入细胞的方式、物质代谢以及免疫等教学内容的重要基础，起到相关知识融会贯通的作用。本节课主要通过科学史素材让学生体会生物膜成分和结构的探索过程，是进行探究教学的良好索材。木人结合浙科版生物“生物膜的流动镶嵌模型”,在当代课程观、当代知识观、建构主义等教学理念下，对木节内容进行处理。.二、说目标结合以上我对教材的理解，以及高中生物课程的指导思想，我制定了以卜的三维教学H标：1、知识

2、目标（1）概述细胞膜的“流动镶恢模型”的基木内容。（2）举例说出细胞膜的选择透性。2、能力目标（1）尝试一步一步地分析科学家的实验和结论，提高资料分析、归纳、总结能力。（2）通过小组分析、分析、展示磷脂分子在不同条件下的排列方式，提高运用和处理信息能力以及合作学习能力。3、情感态度与价值观（1）探讨质膜结构模型，认同生物体结构与功能相统一的生物学观点。（2）探讨细胞膜结构的发现史，认同科学技术发展的日新月异，激发探求生命科学奥秘的兴趣。（3）体验建立模型是解决问题的科学方法Z-o三、说学情学生己经了解•了细胞，知道了细胞的基木结构，知道细胞膜作为生命边界系统的相关知识，为本次课进一步

3、深入奠定了基础。高中牛已具备了一定的学习和认知能力，但还不够完善，尤其对科学的探索过程以及结论的形成缺乏止确的认识，需要进一步提高和完善。四、说重难点本节课的重点是质膜的结构，同时质膜的结构比较抽象，7生难以从宏观上來理解，因此这也是本节课的教学难点。在教学过程中，我将采用多媒体以及模型筹直观教学手段，使这一抽象的知识更好的被学生理解和接受。五、说教法、说学法木节课的教学，将主要采川探究式教学法，以科学实验为主线贯穿始末，由实验导入f科学史教学，环坏相扣，让学生也像科学家-•样亲身经历细胞膜的模•型构建过程，体验了学家探究之路。同时引导学生通过自主学习、合作学习，自我构建质膜的流动镶

4、嵌模型。六.说过程本节课为第一课时，为时45分钟。（一）创设情景，趣味导入——5分钟建构主义的知识观认为，知识不是脱离实际情境而抽象存在的，它必须存在于真实的情境中才能更好得被学主理解和掌握。因此，我将“验证活细胞吸收物质的选择性”演示实验作为真实的情景导入新课，符合新课程中“注重与实际牛活相联系”的理念，同时也能激起学生学习新课的兴趣。通过同学观察实验结果，并分析得出活细胞膜具有选择透过性的结论，引岀细胞膜的功能特性。细胞膜为什么会有选择透性，渗透结构与功能和适应观点，从而引出细胞膜的结构。（二）合作探究，自我构建——25分钟生物课程的指导理念，倡导探究性学习以及提高学生的生物科学

5、素养，按照“组内异质，组间同质”的原则将学生分为四人小组。1.质膜的成分：教师提供资料，还原科学史，引导学生一步步分析，得出质膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质主要是磷脂。2.脂双层的排列：教师介绍磷脂的结构，再进一步展示资料，抛出问题，布置任务：请同学发挥空间想象能力，画出磷脂分子在空气-水界面上铺展情况；细胞膜内是液体环境，细胞膜外也是液体环境，那么细胞膜的磷脂分子如何排列成连续的两层？然后小组协商、讨论，派代表到黑板上画。画完，采用合作学习小组集体评价与对学生个体评价相结合的形式进行评价，最后得出脂双层的空间结构。约翰逊提出的“合作学习”理念，通过学生与学生而对而的促进性互动，培养

6、学生的问题解决能力、独立思考能力和和合作学习能力，落实重难点。1.膜蛋白：指导学生带着问题阅读教材内容，问题1.你认为“蛋白质-脂质-蛋白质”三层的统一结构合理吗？问题2、膜蛋白有儿种方式存在于脂双层中？让学生自我构建知识体系。2.流动镶倏模型：通过多媒体展示流动镶像模型动态图，将其直观化。教师进行归纳、完善、总结。（三）设计实验，培养能力——8分钟在验证细胞膜具有流动性的教学中，本人提供人和老鼠融合实验的材料，引导学生用简洁的科学的语言说出实验思路。高二学生对实验探究能力非常粗浅，所以在课堂尽量创造机会培养科学探究能力。最后让学牛举例说出细胞膜具有一定流动性，帮助大家真真切切的体会

7、细胞膜的流动性。（四）步步为营,导学达标——5分钟布鲁纳的认知结构理论认为只有帮助学生掌握知识的基木结构，才能更利于知识的记忆以及学习的迁移。因此在完成新知识的教授后，我将以板书为基础，将本节课的知识点进行系统化，条1=1化的梳理，使得新知识能更好的整合到学牛的认知结构屮。根据桑代克的练习律观点，我设计了一道基础题和一道提高题对学牛的学习效果进行及时的巩固，这也体现了生物学科中“面向全体学生”教学理念。最后,作业布置,为第二课时:细胞壁以及实验活动做铺垫。