高中化学教学案例----硫酸的性质教学案例设计

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1、定边县教育教学成果参评单姓作位：定边县第四中学名：王慧品名称：高中化学教学案例--硫酸的性质教学案例设计高中化学教学案例硫酸的性质教学案例设计定边县第四中学王慧一、案例背景硫酸是硫转化过程中的重要化合物，而且是工业三大强酸之一。硫酸的化学性质是本章的教学重点内容，硫酸的氧化性是本节教学难点。硫酸是继硝酸后的另一种强氧化性的强酸，所以在课堂教学过程中引导学生通过类比硝酸的物理性质和化学性质来学习硫酸的相关性质。例如，硫酸和硝酸一样，属于酸类，同样具有酸的通性，但也有它自身的一些特性。通过对硫酸的学习，可以加深学生对酸性质的认识，也可以让学生知道硫酸在工业生

2、产中的重要作用。该教学案例的教学对象是高一年级两个不同班级的学生。二、情境描述对于硫酸的性质这节课的教学，我对两个班级的学生采用两种不同的教学方法。第一种，导学教学结合多媒体实验演示。上课前，教师根据课程标准、课堂学习目标及学生的现有化学水平提前制好导学案，上课后分别发放给学生，学生根据导学案中设置的问题结合之前所学硝酸性质的方法，自主学习硫酸的物理性质，并对不同的问题单独提问，引导学生学习、记忆和理解。由于硫酸的物理性质相对简单，学生学习、接受起来较容易，所以在此环节中，学生表现出较高的积极性，课堂和参与度高，课堂氛围活跃。接下来，引导学生学习硫酸的化

3、学性质。首先，学生已经掌握硫酸和硝酸一样，属于酸类物质，满足酸的通性，既可以和酸碱指示剂、碱、碱性氧化物及部分盐发生化学反应。其次，学生在初中化学的学习中已经掌握，硫元素所具有的主要化合价有：-2、0、+4、+6价，而硫酸(H2SO4)中，硫元素的化合价为+6价，即处于硫元素的最高价态，学生结合氧化剂、还原剂中所学的相关内容，比较容易判断出硫酸具有氧化性，因此硫酸的化学性质主要围绕其氧化性展开学习。硫酸可以和还原性物质发生氧化还原反应，此时，再次设置一个引导过渡性问题：有哪些常见的还原剂？学生快速反应出，有金属单质、部分非金属单质等，紧接着提出通过实验观

4、察的方法，验证硫酸的性质。根据学生的预测、猜想，多媒体展示浓硫酸与金属铜及浓硫酸与碳单质的反应视频，学生通过观察演示实验，记录实验现象并完成导学案中的相关内容，结合产物二氧化硫(S02)的化合价变化及性质，分析浓硫酸的性质。之后，结合导学内容，对本节课进行归纳总结，并构建硫及其化合物的知识体系。对于此类教学方法，优点在于课堂中学生能够结合导学案边学边练，同时视频演示播放硫酸的相关化学实验，一方面，视频画面清晰，重点突出，便于学生的观察；另一方面，不会导致实验过程中产生的有刺激性气味的二氧化硫气体外逸，而分散学生的注意力。同时，由于导学案的浓缩和实验的视频

5、展示，课堂可以为学生提供较多的消化、吸收时间。缺点主要有实验设计提前完成，实验装置的连接学生也无法动手实践，无法提升学生的动手实践能力。此外，导学案中的预习、探究内容，教师提前准备了，演示实验的相关设计、装置连接学生也无法参与，导致的结果就是知识的生成性、过程性体现不够。第二种，小组合作引导实验探究教学。通过生活中常见的金属腐蚀现象，如“自行车的生锈”、“铁丝网的腐蚀”等，引入环境污染的一个实例--酸雨，然后教师要求学生复习回顾书写酸雨形成过程的反应方程式，进而引出本节课的教学内容一硫酸的性质。对硫酸的各方面性质逐一展开探究，包括硫酸的酸的通性的验证，如

6、稀硫酸与酸碱指示剂的作用，与氢氧化钠等碱的反应，与氧化钙等碱性氧化物的反应，并且将部分演示实验改为分组实验，对于浓硫酸与碳单质的反应＜c+H2S°4〔浓〉='so"+h2o),还增设了产物验证的设计分析过程，装置连接如下图图1所示，主要需要验证的反应产物为出0、S02气体和C02气体，其中需要学生正确分析的重点是验证水可以采用无水硫酸铜的变色，而二氧化硫气体的验证可以用品红溶液，在验证二氧化碳气体之前一定要将二氧化硫气体吸收完全，否则会干扰二氧化碳气体的验证，高猛酸钾作为强的氧化剂，很好的完成了这一使命。因此第二次出现的品红溶液成为了学生思维上的困惑点，

7、教师设置问题：第二次的品红溶液装置有没有必要出现？近一半的学生认为不需要，他们解释的原因是二氧化硫已经通过第一次的品红溶液进行了验证，这点也充分暴露了学生化学思维的不严谨性，故教师需在此处进行化学思维的有效引导，化学实验探究是一个严谨而又科学的过程，必须考虑到过程中的方方面面，我们不能保证高猛酸钾会将二氧化硫气体充分吸收，因此，需要对吸收后的混合气体做再一次的验证，确保探究结果的准确性和科学性，这同时也是学生情感态度上的良好引导。在实验及产物验证过程中，教师不断设置问题，学生根据已有化学知识及实验现象观察进行回答。化学基础较好的学生还知道自己接下来该做什

8、么，为什么，而对于化学基础较薄弱的学生，他们只是简单的跟着完成实验操作，至于观察