诗歌鉴赏,规范作答

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1、诗歌鉴赏，规范作答2012年6月26日星期二一、考纲要求：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。解题技巧—诗歌内容鉴赏“六看”1.看题目认识对象2.看作者了解背景3.看意象把握情感4.看尾句参透主旨5.看注释破解难点6.看题干得到启示答题规范1.学会行话，术语作答这就需要我们不仅要熟悉歌的欣赏套路，还应当理解、积累、运用常用术语，以之替代自己的幼稚语言。类别方面：诗词曲；古体诗和近体诗；绝句和律诗，咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边赛诗、抒怀诗等。风格方面：豪放（恢弘阔远、博大新奇）；雄奇（雄伟劲健、奇崛峭拔）；沉郁（深沉蕴积）；直率（奔放

2、率直）；婉约（曲柔细密、情调缠绵）；含蓄（藏而不露）；清新（清秀奇丽）；风趣（幽默诙谐）。技巧方面：对比比较；映衬比较；虚拟写实；象征暗示，托物寓意；借景抒情，情景交融；化用典故，以古说（讽）今；静景动写，以动写静；渲染烘托，直抒胸臆；开门见山，卒章显志；白描勾勒，浓墨重彩等等。主题方面：忧国忧民、怀古伤今、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、惜春悲秋、思乡念亲、离愁别恨、归隐田园、忆友怀旧、登高览胜等。修辞方面：辞格的运用，如比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶（对仗）、拈连、移觉、通感、互文、顶真、引用等。句式的特点。情感方面：喜悦、甜蜜、愉悦、淡泊、忧郁、激昂、恬淡、闲逸、失望、寂寞

3、、幽怨、旷达、高雅、愤懑、焦灼、缠绵等。其他方面：首颌颈尾，联想想象、意象意境，平仄对仗，起承转合，音韵声律等。2.运用常见的方法（1）译句法。简单地说，就是寻着诗脉，再现诗意。“怎么样”“为什么”一类的问题，很多时候是在考虑诗意，（2）摘录法。对分析诗的语言（关键词）、形象（意境）之类的内容，着眼于整个诗词，不能将全诗平铺直译，只能摘录关键词点缀在语言中，要尽量“借用”诗中词语。（3）程式法。收集一些常用的语句表达格式如：生动地勾画出了…………神态、充分寄寓了…………之情、把…………突显出来、再现（组成）了…………画面传神地表现了…………的内容、借……抒写了…………的情感、浓烈地

4、渲染了…………气氛、深刻地突出了…………的主题、塑造了…………的艺术形象、深沉地表达了…………的感慨、传达出了……的生活态度等等。【典题例析】1、阅读下面的宋词，然后回答问题。（2010广东高考试题）望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。（1）简析“隔”字的双重意蕴。（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。答案1、阻隔，隔断之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难以望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东，一语双关，增强了对江东的留恋之情。2、答案一：上片前两句实写远望

5、不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中情感阻隔。2、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（2011广东高考试题）减字木兰花苏轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。（1）词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（3分）（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）3、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（2012广东高考试题）余杭四月[元]白珽

6、四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。[注]①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析．（3分）（2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析．（4分【指点迷津】运用不同的问答模式1、分析意境型[命题形式]这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？[解题指津]①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓

7、住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。2、分析技巧型[命题形式]这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？[解题指津]（1）指出运用的表现