低年级孩子习惯养成教导的几点做法

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1、作者姓名：熊智滨作者单位：镇头镇田坪学校联系电话：13874959323浅谈一年级孩子习惯养成教育的几点做法内容摘要：如何帮助一年级的孩子走好入学的第一步，使孩子们养成良好的习惯，其一：用榜样引领；老师是学生的榜样或者表现好的孩子是学生身边的榜样。其二：用故事教育；用优美的故事进行教育或者让教育故事化。其三：用评价激励；其四：用加法和减法强化。做了多年的德育主任，教了几年的低年级。我发现：培养孩子良好的行为习惯，比教给他们知识要难得多。尤其是一年级学生，他们原来在幼儿园里是以游戏为主，整天无忧无虑地生活，进入小学以后,首先是感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，

2、异常兴奋，但过不了多久，这种兴奋、激动便荡然无存了，感觉很难适应正规学校的学习生活。如不懂得课堂教学常规，上课坐不定，喜欢偷偷的吃东西，随便离开座位，随便说话等等。对他们讲道理，比如：你应该……不应该他们或者根本听不懂，或者表现出不屑一顾；或者仅仅是迫于长辈的威严而表面接受，背地里依然我行我素。想要让这些孩子改掉这些坏习惯，形成一种良好的习惯。不是那么容易。我们不能以成人化的方式教育他们，要从孩子的实际出发，根据他们的年龄特征，采用不同的教育形式和方法，有的放矢，因材施教，避免“成人化”，“一般化”和“公式化”。刚入学的学生，对生活充满了憧憬和美好的想象，他

3、们热爱一切美丽的东西。他们阅历肤浅，思维方式形象化、具体化。他们乂是家里的“小太阳”，许多长辈围着他们转，因此“以我为尊”的意识极强。俗话说：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。”怎样帮助孩子走好入学的第一步，使孩子们养成良好的习惯，我简单谈谈我的做法：一、用榜样引领1、老师是学生的榜样老师是孩子们心目屮崇高的形象，老师言谈举止学生都非常关注。你的一个不经意的动作，一句无意的话语，都可能被学生模仿。再者老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，她的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的我首先要做到，发挥“身教”的作用来影响他们的思想、行

4、为。如小朋友刚开始学扫地时，我一同参与，及时指导，进行适当表扬，激起他们的劳动热情。久而久之，他们能自觉认真地完成值日工作。中午和孩子们一起安静地坐在教室里看书、写字。在课间随手捡起地上的废纸，顺手排好桌椅，整理好讲台。上课起立时，我标准的站姿，就是无声的命令；“身教重于言教”，要求学生做到的，教师首先自己要做到。特别是在日常生活屮尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。我认为班主任老师在教育学生时忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，相信榜样的力量是伟大的。2、表现好的孩子是学生身边的

5、榜样低年级小朋友幼稚、天真，行为不受拘朿，常会做出幼稚的举动,但是对生活充满了憧憬和美好的想象，他们热爱一切美丽的东西，美好的东西。如：学生在课堂学习中，对于老师提岀的问题，如果自己知道答案，往往会积极的举手，非常期待老师叫他回答，一旦老师没叫到他，他的情绪马上会跌落谷底，不但不跟着老师来，更不会聆听同伴是如何回答的。这时我总是树榜样，用孩子们身边的表现好的学生教育他们。我说：刚才XXX、XXX在同伴回答问题时听得非常认真，就像一个小老师。其他的同学马上会坐的端正的听老师说。还有刚入学的小朋友在对感兴趣的问题做出回答时，许多学生常常由于兴奋，争先恐后地大声作

6、答，由此严重影响教师对学生的回答做出判断。这时，我总是马上对积极举手但并未大声作答的学生给予表扬，其他学生会马上受到启发闭上嘴巴，举手发言。长期这样的强化训练,学生安静的聆听同伴的发言，举手发言的好习惯则会稳定形成。二、用故事教育1、用优美的故事进行教育一年级学生年龄小，他们的生活经验有限，生活中鲜明的形象对于他们的品行具有很大的影响力。正如苏霍姆林斯基所说：“世界是通过形象进入人的意识的。”一个个脍炙人口的儿童故事，浓缩了社会中形形色色的形象。学生在一个个生动的故事中能够感受生活，从而得到教育。作为一年级班主任，在教育学生时，就可以根据孩子们的行为偏差，适

7、时引用一些儿童故事，引导小朋友结合实际谈谈感受,孩子们在与故事人物行为的对比屮，明确了良好品行的要求，树立了自己学习的榜样，确立了自己前进的目标。女口：我们班有一些小朋友个性比较胆怯，上课时不敢举手发言，发言声音很轻。我请小朋友讲回家看《小黄莺唱歌》的故事，第二天请小朋友来讲这个故事，故事主要讲了小黄莺开始由于胆小，上台表演时声音太轻，影响了演出效果。后来，经过不断地锻炼，逢人就唱歌给他们听，胆子越来越大，声音越来越响，终于在演出中大受好评。故事讲完后，我让学生们讨论：小黄莺一开始为什么大伙都不喜欢她?后來为什么被公认为“大歌星”？他是怎么成为“大歌星”的?

8、小朋友们在讨论后，一致认为：在大众面前声音响亮地说话