刍议初中体育教学质量的提高

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1、刍议初中体育教学质量的提高刍议初中体育教学质量的提高现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显;教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。体育课是学校体育的重要组成部分，耍上好体育课，必须充分调动学生的积极性。学

2、生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但相对来说由于农村初中场地差，器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式单一等因素，学生对体育课兴趣不足，积极性不高，这些因素制约着农村初中体育教育的发展。下面就如何提高农村初中体育课堂教学质量作如下探讨：一、教学手段多样化新课标在教学内容上，给了我们较大的选择空间，我们应通过各种教学手段和合理的教学步骤，提高学生对体育课的兴趣。上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求,学生就觉得没劲。在实际教学中，我们常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，上课就打不起精神，

3、可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。二、初中体育教师应加强备好课大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主耍是体育运动技术动作）和体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，耍完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：1•明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行

4、Z有效的纠正错误动作的方法。2.结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学牛:顺利掌握重点，攻克难点。3•结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。三、不断改进教学方法，提高教与学效果“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的和互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。1.加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、

5、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。（1）培养学生自学、自练能力。教师指导学生看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。（2）为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。（3）为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。2加强教法的改

6、革。科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们主要采用了以下儿种教法：（1）传统的教学方法：不管体育教学如何改革，我们都离不开传统教学方法，它在体育教学中具有举足轻重的作用，如:讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。（2）探究式教学：教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。（3）分层教学法：教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同水平的同学提出不同的要求，确保每一名同学都有进步。四、改革单一的教学组织形式在屮学体育教学

7、屮将集体教学，分组教学和个别教学有机的统一起来，促进中学生身体素质和技能大面积提高。1、分层次分段教学。体育实践课通常在操场上进行，具有的空间大，外界的干扰素多的特点，而体育教学只有组织得十分严密，教学方法灵活多变，场地器材布置合理，才能保证体育教学任务的完成。在教学中应根据不同的学生的不同身体素质和运动水平基础，制定不同的教学要求，施以不同的教学手段。如根据不同的体能情况授课有助于区别对待，乂有一定的灵活行。分组可以是固定的，即某一节或某个单元，始终按体能分组形式组织教学，有吋可以是临吋的，可根据教材，课的类型，随

8、吋进行分组。2、按技术分组教学。根据学生对某一技术的达标程度进行分组。分组教学从学生掌握动作的情况考虑，具有灵活性，实效性，针对性，但乂有一定的局限性。它适合于复习课的教学，对技术要求不高的教材授课和身体素质训练等不适用。3、按性别分组教学。性别差异是学生在体育中表现出來的最明显的差异。男生在速度，灵敏性，力量上占优势，而女生在柔韧，协调性方面