艺术教育与教育艺术

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1、艺术教育与教育艺术——浅议艺术教育在小学语文教学中的运用(广元市苍溪县陵江小学四川广元628400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)11-0040-01何谓艺术？有人说：艺术在我们身边，它是色彩，是音乐，是舞蹈，是戏剧；艺术在我们心中，它是协调，是激动，是享受，是第六感。这，正是我要阐述的艺术教育的外延和教育艺术的内涵。语文学科因其自身特点所决定，具有很强的社会性，综合性，开放性，同时它与艺术教育乂有着密不可分的联系。如果将艺术教育的形式巧妙地引人语文教学，一定能使课堂教学充满艺术性。以下拟从三方面作

2、阐述。一、音乐的妙用音乐的艺术力量是无形而强大的，它在烘托气氛，激发情感上具有语言文字所不能产生的震撼力。选人小学语文课木中的许多文章情感特别深厚，语辞特別动人。音乐可以帮助学生品味感情，陶冶性情，丰富学生的想象力。听乐激情。当学牛的情绪与将学习的内容不够协调时，如何调动学生的生活积累，使他们的情感和课文情感达到一致，这是教学设计首先要思考的问题。如在教学《十里长街送总理》，《秋天的怀念》等伤感课文时，可以先放一段哀婉低沉的乐曲，把学生带人一种凝重或沉痛的氛围中。有了这种感情基调，再学习课艺术教育与教育艺术——浅议艺术教育在小学语文教学中的运用(广

3、元市苍溪县陵江小学四川广元628400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)11-0040-01何谓艺术？有人说：艺术在我们身边，它是色彩，是音乐，是舞蹈，是戏剧；艺术在我们心中，它是协调，是激动，是享受，是第六感。这，正是我要阐述的艺术教育的外延和教育艺术的内涵。语文学科因其自身特点所决定，具有很强的社会性，综合性，开放性，同时它与艺术教育乂有着密不可分的联系。如果将艺术教育的形式巧妙地引人语文教学，一定能使课堂教学充满艺术性。以下拟从三方面作阐述。一、音乐的妙用音乐的艺术力量是无形而强大的，它在烘托气

4、氛，激发情感上具有语言文字所不能产生的震撼力。选人小学语文课木中的许多文章情感特别深厚，语辞特別动人。音乐可以帮助学生品味感情，陶冶性情，丰富学生的想象力。听乐激情。当学牛的情绪与将学习的内容不够协调时，如何调动学生的生活积累，使他们的情感和课文情感达到一致，这是教学设计首先要思考的问题。如在教学《十里长街送总理》，《秋天的怀念》等伤感课文时，可以先放一段哀婉低沉的乐曲，把学生带人一种凝重或沉痛的氛围中。有了这种感情基调，再学习课文内容就会收到良好的教学效果。配乐朗诵。有些描写自然风光和人文景观的课文，如《桂林出水》，《林海》,《美丽的小兴安岭》，

5、景美文也美。学生在朗读吋如果配上明快，悠扬的轻音乐或小夜曲，定能使学生产生如临其境，如闻其声的感受。随乐吟唱。有些课文讲述的故事与传唱的著名歌曲有关，有的本身就是有名的歌词。如低年级的课文《王二小》，高年级的课文《长征》等，通过学习，学生对小英雄王二小和英勇无畏的红军战士充满了怀念和崇敬之情，为了更好地表达他们的感受，新课结束后可以让学生随着乐曲《歌唱二小放牛郎》和《长征》放声高歌，教师也同学生一起吟唱，把教学活动推向高潮。二、绘画的妙用绘画是一种视觉艺术，把它恰当地运用于语文教学中，可以化抽象为形象,变无形为有形，易于突破教学重点和难点。突破重点

6、画一画。《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇著名游记，作者按游览顺序记叙了游双龙洞的经过，因此，理出游览路线是教学的重点。学生在研读课文之后，要求他们用简笔画画出游览路线图。(见下)画画练习学生很感兴趣，他们在愉悦的心境下十分轻松地突破了教学重点。化解难点画一画。《月光曲〉》中有一段联想，写的是穷兄妹俩聆听着多芬的琴声，眼前所产生的关于大海，波浪的幻觉，而这种幻觉恰是对《月光曲》的弦律解读。理解这一段内容是教学的一个难点。如果在播放《月光曲》乐曲的同时，教师再配上几笔简笔画，学生对文章内容和乐曲内涵的理解会更深刻，更形象。(见下)(2)巨石铺路又

7、如《索溪峪的野》中，有几个句子描写山路如何巧妙通过索溪时得比较抽象，如果没有一定的生活体验和较强的想象能力是不能准确理会的。在教学中，我将句意用简笔画表述了岀来，学生一看便知。(见下图)(1)大树帮忙(3)猛扎水底三、表演的妙用小学生天性活泼好动，言谈举止自然率真，他们常常遇喜则手舞足蹈，遇忧则愁眉苦脸，遇乐则笑逐颜开，遇险则惊恐万状。乐于表演，善于表演是小学生的共同特征，其是低中年级学生。因此，可以将表演法引人课堂。表演法适用于人物对话多，动作多，故事性强的课文，有吋也可用于理解词意。解词释意用表演。在理解一些表示人物动作，神态的词语吋，表演法可

8、起到事半功倍的作用。如解释”环视“「俯视”、“仰视“、“鄙视”等一些表示“看“的动词，又如解释“东张西望“、”交头接耳”、