语文课外作业的设置要多样化

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1、语文课外作业的设置要多样化《语文课程标准》指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”，“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生止确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需耍的识字写字能力、阅读写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这是初中语文教学的出发点，也是合理安排语文课外作业的依据。语文教师要对课外作业的内容与形式进行周密考虑，根据课文特点和学生实际，精心设计富有层次性、趣味性、探究性、实践性、人文性的

2、少而精的练习，激发学生积极、主动完成作业的兴趣。使语文课外作业成为语文课堂教学的补充与延仲，成为老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。那么该如何精心设计语文课外练习，让练习在巩固课堂教学效果、提升学生语文素养、促进学生全面发展中发挥作用呢？我在长期的教学实践过程中总结了以下几种做法，效果还是不错的。一、指导学生写好读书笔记，强化语言积累，重视阅读与背诵。学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感。培养语感的重要途径就是诵读。初中生处于记忆力最旺盛的时期，有很大的记忆空间，如果在青少年时期不积累些可以作为终身发展支柱的人类文明精华，多储存些“养料”，是

3、很大的智力浪费。《语文课程标准》要求初中阶段背诵80篇优秀诗文，并推荐了50篇，语文教师要有计划地布置安排。如每学期要求熟背15篇，学生所花时间不多，却受益匪浅。要学好语文，光学几本教材是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量的阅读屮长进。阅读不仅为学生语文能力奠基，而且为一辈子做人奠基。语文教师耍带头多读书报，并按《语文课程标准》规定的阅读速度和总量，要求学生在课外阅读各类优秀图书报刊，学习从网络搜集处理信息，并指导学生制订阅读计划，学会做读书摘录,积累、欣赏、学习精彩的语言材料。我坚持每天让学生摘抄一段美文，并在早自习自由读背，课堂上共

4、同赏析。事实证明，日积月累中学生的语言表达能力显著提高。二、引导学生观察生活，关注社会，养成课外练笔的习惯。根据不同的年级和对象，布置学生课外写观察日记、随笔、读书笔记或进行自由写作，引导学生热爱生活，观察生活，关注社会发展,积累生活素材，自由地有创意地表达对生活的感受。也可要求学生把对生活的观察与思考写成演讲稿，为在课堂演讲作准备。我多年来坚持在每堂课开始时两分钟让一个学生上讲台演讲，学生们在课前都作了认真准备，这对学生书面、口头表达能力的提高与对生活的关注颇有成效。三、写好钢笔字作为初中阶段一项持续进行的课外作业。这既是提高书写这一基本技能的需

5、要，又能适应社会生活需求，并有利于提高学生的审美能力。练字要持之以恒，并注意一定的方法。电视书法讲座屮庞屮华先生介绍，每天可要求学生按字贴练三个汉字，每个字先描20遍，再临贴20遍，达到熟练掌握这几个字笔画特征和字的结构，并逐步提高书写速度。学生认真训练，教师严格要求，三年下来，学生的字有明显改观。日常教学中为了提高同学们的练字积极性，我在班级中定期举办“小小书法家”展览，评选的优秀作品张贴在班内或校内报栏，极大地激发了学生的练字热情。四.增加探究性语文作业的设计，培养学生主动学习的习惯与创新意识。课外作业不能只是简单重复课堂教学的结论，不能只是把

6、学生引向教参上的答案。对文章的思想内容与写法的理解体会，对人物思想、语言、行为的看法，对有某一特点的词语、篇章的收集归类等等，都可以通过课外作业引导学生探究；与课文有关的时代背景及作家、作品等，可布置学生查找资料，整理梳理，通过自己的思考形成自己的意见，改变消极接受知识的方式。四、布置作业体现“因材施教”原则。根据学生学习能力与水平的不同，在课外作业布置的量与难易程度上要有所区别，以体现作业布置的“人性化”，使不同层次的学生都有收获。这符合“因材施教”的古训和“人本化”原则。要避免“一刀切”的做法。总之，初中语文教学要“以人为本”，把学生语文素养的

7、全血提高作为课外作业的取向，为学生的终身发展打好坚实的基础。其实,如果学生语文索质得到了切实有效的提高的话，他们适应屮考、高考的能力自然就强，两者并非截然对立，而是相辅相成的，所谓“功到自然成”就是这个道理。