《推敲》导案说课稿

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1、9.《推敲》说课稿一.说教材:本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书，五年级《语文》上册第三单元的一篇课文。讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。全文共有八个自然段，可以分为三个结构段：第一段（第1自然段）写贾岛早年因家贫当了和尚。第二段（第2至第7自然段）写贾岛和韩愈一起推敲诗句。这是全文的重点段，可分为三层，第一层写贾岛拜访李凝不遇，留诗相赠；第二层写贾岛在路上斟酌诗句，不经意闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛和韩愈一起思索，确定了用什么词。第三段（第8自然段）：讲“推敲”的引申义。课文配有两幅插图，一幅是贾岛拜访朋友

2、，月夜敲门声惊醒了小鸟，这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作,憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度，两幅图生动形象地展示了课文的主要内容。二、说重点难点:1、熟悉课文内容，理解推敲的含义是教学的重点。2、感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神是教学中的难点。三、说导学过程：根据故事性强的特点，我设计了以下几个导学环节：（一）、温故知新本节课是第二课时，在上节课的基础上，我首先提问学生：本文讲的是谁和谁的故事啊？学生回答后，我接着让学生复习了第二自然段，贾岛不遇，留诗相赠。这样便顺便引出了那首贾岛即兴创作的小诗《题

3、李凝幽居》。自然导出了下文，即第二个环节。（二）、设问导读在这个环节中，我安排学生学习的是课文中的第3——第7自然段的内容，这部分内容既是全文的重点，也是学生理解的难点。为了突破重点和难点，我便层层设问导读，以读代讲，抽丝剥茧，直奔中心。为了化解疑难我还设计了让学生演一演贾岛骑着毛驴斟酌字眼儿是的样子，演一演冲撞了韩愈的仪仗队后，贾岛被差人带到韩愈面前他俩一问一答的情景。这样的模拟表演寓教于乐，趣味十足，既加深了印象，又降低了理解的难度，收到了良好的教学效果。（三）、说巩固练习语文这门学科，说白了就是一句话：听说读写四轮驱动，课内课外双翼齐展。学以致用，学习了《推敲》的故事，理解了“推

4、敲”的含义，我便设计了两个练习题：一、让学生推敲字眼儿，进行填空练习锻炼学生的思维能力；二、总结：学习了这篇课文后，你从中懂得了什么道理。这样学生就超越了理论的表象，完成了实践的升华。这就是学语文的全部意义。在最后这个环节里，为了让学生进一步加深对《推敲》这个故事的印象，我安排了两个练习：一、让学生照着提纲有顺序的复述《推敲》故事；二、让学生上网搜寻其他古今文学家认真推敲语言文字的故事，感悟祖国语言文字的无穷魅力。这样不但增长了学生的见识，还拓宽了他们的视野。感悟心语：最后我想说的是，感谢“推敲”。是“推敲”再现了一段文坛的千古佳话；是“推敲”使我们走近了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让

5、我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷的魅力。我们在被贾岛“推敲”的精神所感动的同时，也要时时告诫自己：无论作文还是做事，都要有认真严肃、一丝不苟的态度和锲而不舍、刻苦钻研的精神！有了这两件制胜法宝，成功不属于我们还会属于谁呢？