荷叶圆圆评课稿(共9篇)

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1、篇一：荷叶圆圆评课稿《荷叶圆圆》评课稿听了许老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和许老师那亲切的笑容，口然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的來说，给我的感觉有以下儿点：一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣课的开始，许老师让学牛欣赏-•池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语來形容呢？看看那一池碧绿的荷叶,我们听课者和学生都仿佛宜身于那一片荷塘屮，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了

2、学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样了。、二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣许老师在这堂课中创设了多种途径的读，冇个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学牛动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学牛始终沉浸在轻松活泼的散文诗一里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜡蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。三、注重学生说话能力的培养课堂上，许老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学

3、说一心完報的话。如：说：“荷叶是我的・”在荷叶.采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。其实整堂课下来，许老师都无吋无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展如：岀示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什么是亮晶晶的？学习第三B然段时，师问：看到小蜡蜓立在荷叶上，你想起了哪首古诗？在拓展时讣学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学牛的想象作为-•种课程资

4、源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。个人认为不足的地方：1.在培养孩了说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩了的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。2、出示的四幅图片请学牛做小诗人，就应该请学生把每一幅图片都练习说一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。如果学牛在询而观察了图片，练习了说话，就会很容易理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得太突然。3.“停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一张图片，不知道学生是否明白，另外在指导学牛感受蜻蜓像一架飞机时，老师带领学生的动作

5、是上下扇动双愕，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的，几乎看不出来，所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。4•如果能离开讲桌，与学生距离近些，与学牛更多的互动起來，是不是更好呢？5•课文内容让孩了接触太早，课堂显得太顺利，如果课堂中出现一点小波澜，多点牛成，是不是更有味道呢？以上是我个人的看法，如冇不妥，敬请指教，总Z,瑕不掩瑜，这是一节令我耳目一•新的课，较之上学期的那节公开课，许老师更显得成熟与老练。这节课我也学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方式运用到我们的课堂。篇二：荷叶圆圆说课稿《荷叶圆圆》第二课

6、时说课稿湛江农星幸福小学黄玉琴尊敬的各位领导、老师，你们好，今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面來谈谈本课的教学。一、说教材1、教材分析：《荷叶圆圜》是人教版实验教材一年级下册第四单元14课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。冇利于启辿学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。2、教学目标：针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一课时教学6个生字和进行初步的阅读Z后，确

7、定第二课时的教学日标为以下3个：（1）认知目标：会认会读“荷、珠”等12个生字。（2）情感冃标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小册友也带来了欢乐。（3）技能II标：培养学生的想像能力、表演能力以及表达能力。3、教学重难点:教学重点是认识荷、珠等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。二、说教法：我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学牛主动、有效地参少到教学的全过程。本班有45个小孩子，大部分注意力集

8、中的吋间不长，活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，休会快乐心情。”。三、说学法：语文课程标准们导自主、合作、探