“师生互动方式及其有效性研究”课题阶段性小结

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1、“师生互动方式及其有效性研究”课题阶段性小结一、课题研究的内容结合课题计划，10月份我们课题组做了如下工作：1.选择行之有效且操作性强的教学模式：“创设情境、感性体验一一形成大胆猜想——引导合作研究一一实践反馈交流评价一一建构运用体验成功”根据以上的教学模式，备课时，结合实验教材创新、实用、开放等特点，充分利用教材中提供的主题图及新奇因素情境作铺垫。比如在教学《整理房间》时，首先激趣引入：“同学们，淘气搬新家了，你们想不想去参观一下呀？”出示主题图，看到淘气的房间有什么感觉？（乱）你们想不想帮助整理一下呀？小组合整理房间。这样学生在互动合作中

2、完成了学习任务。教师这样设计使学牛能够积极主动参与到教学活动中来，激发了学牛的学习兴趣。2.结合实验教材创设内容丰富而开放的问题情境，精心设计各个教学环节，致力于创设问题情境。让数学问题的提出和解决来引导学生的自主性学习活动，努力引导学牛从多个角度去观察、思考。如教学《捆小棒》时，学生知道10根小棒捆一起为一个十，并会摆11、15、19。同时能在计数器上拨出相应的数字。此时有学生会问20怎样摆？怎样拨？学牛会提出不同的看法：捆一捆再摆10根；个位上拨10,十位上拨1；个位上不拨，十位上拨2。经过争论，教师只需要适当加以引导，学生所获得的就远远

3、超过了书本上的知识同时也感受到了探索知识的乐趣。3.解决问题的过程中，教师要给予学生足够的思考时间和空间，大胆放手让学生自主探讨，鼓励学生大胆发言、质疑、争辩等。课上我们经常这样提问：“你学会了什么？”、“你发现了什么？“、请说说你的想法？”、“和同桌交流一下的你观点”等。使学生会与他人沟通，能够反思自己的思考过程，学生自己能说的教师尽量不说，培养学生的语言表达能力和小组合作意识。从中锻炼了学牛思维，逐步形成自己的个性。4.在实施过程中，注意对典型案例的收集，坚持写课后反思，逐步完善教学模式和实施方案。二、实验的预期成果在实验过程中得到学校领

4、导的关心和大力支持，以及课题组全体成员的共同努力下,取得一定的收获，具体表现在：1、实验班学生的变化由实验前的“不会说”、“不敢说”向“能说”、“乐说”的转变。由原先的少数学生到现在的半数以上学生能主动回答问题，并且学生经常使用“我知道了”、“我发现了”、“我认为”等语言，这些都是通过老师上课中有意识培养的。在课堂中学牛善于发现问题，提出问题，并发表自己的想法，语言表达能力较之前提高很多。2、实验教师的变化（1）观念的转变。在课堂教学过程中，由过去注重教师的“教”而忽视学生的“学”向注重引导学生进行自主探讨学习活动的转变，明确学生是学习的主体

5、，教师是学生学习活动的组织者、引导者合作者，突出了学生在课堂中的主体地位。⑵处理教材能力的提高。能够结合学牛的实际情况与不同的教学内容，而选择不同的教学方法，创造性地使用教材。如在教学《加法交换律》时，可以不按照课本的编排顺序来进行教学的，而是结合新旧知识之间的联系，顺势教学《乘法交换律》。还有有些教学内容的导入，可以结合主题图情境导入、也可以联系学牛日常牛活情境导入、还可以故事导入等。⑶理论水平的提高。经过这段时间的课题研究，让我们有机会参加各种培训、研讨活动。得到了学校领导和有关专家的指导，从中学到很多有关教育教学理论知识，使我们受益非浅

6、。六、困惑1、实验过程缺乏有关理论的指导及自己理论水平有限，使实验方向把握不准，都是在边模索边实验。2、不同类型的课在课堂结构上的设计和操作有差异，把握上有一定的难度。3、不能有效、系统地收集有关的实验数据与典型案例。《师牛互动方式及有效性研究》小学数学课题组2006.10