文理交融多元并举

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1、文理交融多元并举1讨论一、社会层面的交融与并举二、学科层面的交融与并举三、个人层面的交融与并举2一、社会层面的交融与并举1、文理结合是古代社会的历史必然2、文理分立是现代社会发展的必要3、文理交融是未来社会进步的必需3一、1、文理结合是古代社会的历史必然古代，知识积累有限，原本没有文科理科的区别。对自然的认识，对社会的认识，都是知识。有学问的人“究天人之际，通古今之变”大学问家在多个领域取得杰出成就。希腊亚里士多德：哲、美、数、生、医汉代张衡：天、地、文、史、医波兰哥白尼：数、天、法、医北宋沈括：天、数、地、医、植、政意大利达芬奇：画、工、地质、物理、空气动力、

2、医、生明代徐光启：几、农、政瑞典诺贝尔：电化、化工、炸药、机、铸铁、生、医、文学科学家→发明家→企业家→慈善家4精通一门，兼通它门；本业为主，旁及其它原因：●知识积累有限●社会敬重博学多才的人●教育制度有保证：如孔子教“六艺”十六七世纪科技革命前，中西方教育基本上都是文理并重，甚至文科还更重些，通识教育有保证5★发展成专家和发展成杂家都很有条件★大学问家大都地位较高，衣食无虞，潜心钻研，深入实践，干扰较少现在相反—政治骚扰：“最是高天寒不测，叹年华虚掷莫须有”“…………，推却残枰局懒收”—（潘家铮）社会诱惑：电视、电脑、网络吃、喝、嫖、赌、抽坑、蒙、拐、骗、偷6

3、一、2、文理分立是现代社会发展的必要●十六七世纪以来，科技革命席卷全球，知识爆炸—科技革命、产业革命、社会革命互动→西方发达国家—“康乾盛世”丧失机遇。“盛世”→“危世”→“末世”●自然科学越分越细，越钻越深知识积累众多，大学分科、分系、分专业分科教育：教学资源集中、效率高、优势突出●最近三四百年来自然科学突飞猛进；人文科学的发展也很快，分支学科众多7●自然科学发展带来资源破坏，生态失衡、环境污染—科学技术发展并没有消除贫富差别和道德沦丧，甚至出现了核威胁和多种高技术恐怖事件—“科学的负面效应”、“反科学主义”。我不同意。环境污染，青少年迷恋网络，歹徒持刀杀人，

4、原子弹和常规武器●解决这些问题要靠自然科学和人文科学共同努力●杨叔子：“一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，就不打自垮”。人文科学与自然科学：鸟之双翼，车之两轮。8一、3、文理交融是未来社会进步的必需●小科学时代→大科学时代（社会化→国家化→全球化）工程技术的综合与基础研究的积累●中国近代历史对科技与文化的认识过程鸦片战争后：科技和武器落后—洋务运动甲午战争后：制度落后—戊戌政变、辛亥革命辛亥革命后：文化落后—新文化运动、五四运动梁启超：“一种文化滋养一种制度，反过来，制度又促进文化。”9●毛泽东和共产党领

5、导下全国解放，中国人民站了起来，意气风发，百废待兴，形势大好可惜，50年代后错误把握了中国革命的历史方位犯了20多年“‘左’倾空想共产主义”错误—吴江●文化大革命—“使经济濒临崩溃的边缘”更严重的是道德、法制、国家体制、人文精神●科学技术落后，社会科学落后，文化落后●学术与政治关系倒置，违背民主决策程序“政治宣传有纪律，学术探讨无禁区”10●和谐有序的社会应该文理同时并举物质文明和精神文明协调发展●文和理在很多方面是可以融合的，因为两者都是科学，又都是以人为本●社会层面的融合主要指确保社会主义政治民主，始终发扬积极的人文精神，造就高素质的、全面发展的人；再由这样

6、的人去探索掌握自然规律，创造高技术以造福于人，使人得到更全面发展的条件。●十六大以来的进步11二、学科层面的交融与并举1、科学技术的进步对人文社会科学的促进2、人文社会科学的发展对科学技术的影响12二、1、科学技术的进步对人文社会科学的促进●科学技术提高生产力，创造财富。马克思的话●郭传杰《科技进步与人文精神》“是科学改变了世界”促进人类科学世界观的形成改变人们的价值观改变人们的生产方式、生活方式和思维方式有利于社会发展过程的理性化开发了新的物质手段，促进人文艺术繁荣总之，促进人文精神更科学、健康、丰富13科学技术的进步在很多领域促进人文社会科学的发展●科技发

7、展催生了很多新的学科科学技术哲学人口经济学资源经济学环境经济学科技法学教育技术学运动人体科学各种专门心理学●历史学、文学、艺术中反映科学技术题材●科技成果作为创作的工具和器械14医学科学与人文科学20世纪上半叶：“生物－医学模式”20世纪下半叶：“生物－心理－社会医学模式”上医医国，中医医人，下医医病★贯穿其中的是人文精神，对人的关怀不为良相，便为良医15近代生物医学的发展给人文社会科学提出了新的课题和学科●新的伦理问题移植器官来源、人工受精、脑死亡、安乐死、克隆人、基因资源、医疗纠纷、避孕、流产、胎儿性别选择这些问题，医学技术都可以解决，能否实施，决定伦理●

8、新的学科诞生医学伦理学、