《位置》教材说明和教学建议

《《位置》教材说明和教学建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《位置》教材说明和教学建议1.上、下。教材提供了一幅南京长江大桥的图画（如下图）：蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车，桥头左右两边屹立着的三而红旗仿佛正迎风招展，好一幅雄伟壮观的景色。学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识了“上、下”方位，而且也感受到了祖国蒸蒸日上的勃勃生气。在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。如上图，火车对轮船来说，在轮船的上面，火车对汽车来说，却在汽车的下面。它们之间的上下位置关系，

2、教材列举了几个，其他的关系则让学生自己去辨别。在此基础上，教材通过第2页“做一做”屮的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。教学本节内容时，主要让学生判别两个物体的上下位置关系，还可以选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。2.前、后。教材通过排队上车图，说明前、后位置关系。图屮车的旁边还有一个站牌，上面按顺序排列着公共汽车所经站名，这可作为教学资源供教师选用。教学时，既可以利用此图也可以让本班同学进行实地演习，不管采取何种方式，都可让学生提出不同的问题进行讨论和交流。如谁排最前，谁排最后，李林的后面

3、是谁，王英在谁的后面，在谁的前面，李林在谁和谁之间，李林的后面有儿人等，使学生明确：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而J4参照物改变了，前后也可以转换。教科书第2页“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。1.左、右。教材安排了两个例题，例1帮助学生建立左、右标准，例2认识左、右的相对性。（1）建立左、右标准。对于左、右辨别的根据心理学家曾有不同的看法，有人认为左、右辨别的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化屮起绝对优势作用的不是身体，而是手。接着有人进一步说明分化的依据是活动着的手（优势手），即右手回。因此教材例

4、1,通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。教科书第4页“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。（2）体会左、右的相对性。教材例2通过几个活动（见下页图），让学生体会左右的相对性。首先两个同学一组面对面互相握一握对方的右手，引起认知冲突，虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在一个方向，由此体会右的相对性，同样也可以伸出左手握一握，感知左的相对

5、性。然后两个同学一组，一个同学判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。左右的相对性比较难理解，活动时，可以先观察自己的左（或右）和对面同学的左（或右），然后真正站到对面同学的位置上验证一下，看两人的左（或右）是否一致。以后则可以让学生通过想象自己转到对面同学的位置，来判断该同学的左右。（3）左、右在生活中的应用。一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章，人们为了维持秩序，设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制定规则的事例也很多，教科书第6页在“生活中的数学”中举了儿例。如，上、下楼梯靠右行,车辆、行人靠右行，同时还介绍了北京、香港两

6、地汽车行驶方向的不同规则（见下页图），北京是车辆靠右行，香港是车辆靠左行。相应的北京的车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车，香港的车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。教学时，教师可以结合这些事例或让学生自己举出一些事例，让学生一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。同时了解一些生活常识，如过马路要先看看左边，再瞧瞧右边。1.位置。按行、列确定物体的位置在日常生活中经常遇到，女口，学生的位置，电影院的座位等等。这些知识对学生来说，既是实际生活的需要，又是进一步学习的需要。教材从学生最熟悉的座位引入位置。教学时，教师可以让学生说出自己的班里有几组，

7、每组有几人，再说出自己的座位。根据学牛的回答，教师指出：要确定自己的位置，既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个（或第几排）。为了让学生体会这一点，还可以组织学生做游戏。女n,先说明某个同学在第几组第几个（或第几排），让同学们猜这个同学是谁。或者反过来，先指明某个同学,让学生说说他（或她）在第儿组第儿个（或第儿排）。在学牛清楚地知道如何确定自己的座位后，可以每二个或四个学牛一组，说岀自己前后左右四个同学的座位，并从中找出规律，看看左右两个同学的座位和前后两个同学的座位与自己的座位有什么关