人教版四年级语文上册观潮基于标准的教学设计

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1、第一单元单元学习目标1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。4、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。5、引导学生收集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基

2、础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。1、观潮设计人：四年级语文组审核人：验收人：目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。2、教材分析“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观

3、潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！课文的第3、4自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到

4、万马奔腾……其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。3、学情分析四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。学习目标1、认识7个生字，正确读写“笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、沸腾、齐头并进、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、边读书

5、边想象“潮来前”“潮来时”“潮去后”的画面，小组交流读后的感受。（重点难点）3、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。评价任务任务一：通过学生借助拼音认读生字词，完成看拼音写词语的练习。任务二：在学生熟读课文的基础上，通过找有关句子，读句子，小组交流读后的感受。任务三：完成课文填空，再练习背诵。教学过程环节学习过程评价要点环节一谈话导入了解顺序一、观看大潮奇观，激发神游欲望1．启发谈话。板书课题：1、观潮2．看课件，结合课文思考：作者观潮的顺序是什么？利用谈话创设情境，了解作者的观潮顺序。环节二初读课文整体感知1、在小组内交流搜集的钱塘

6、江大潮资料。2、各小组开火车分段读课文。要求读准字音，认清字形。3、小组交流：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？主要写了什么内容？学生在小组内主动资料，能正确读准生字字音，认清字形。环节三研读课文品味奇观1课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？小结板书：听到：闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼、震得大地颤动看到：一条白线、白浪翻滚、万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，漫天卷地2想象画面，有感情地朗读课文。找出文章中许多写的具体形象的句子，通过想象画面，有感情地朗读课文。环节四梳理脉络练习背诵1、作者写钱塘江大潮奇观时是

7、按照什么顺序？重点写了什么？重点内容又是按什么顺序在写？小结：先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。了解观潮顺序，熟练正确背诵4、5段。2、按作者表达的顺序背诵4、5自然段。环节五拓展延伸检测反馈1、链接资料袋，思考钱塘大潮形成原因。2、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。当潮头奔腾西去后，江面依旧。

8、通过链接资料袋，体会大自然的神奇，能正确根据课文内容填空。附：板书设计观潮观潮　潮来前　潮来时　潮过后　　（时间顺序）教后反思