数学北师大版一年级下册小兔请客

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时间:2019-09-11

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1、《小兔请客》教学设计教材分析:《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境,从中引出数学问题:1、一共有多少个果子?2、还剩下多少个果子?然后让学生用自己的方法

2、来验证,建立起加法的表象意义,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活密切相关,根据《新课标》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。学生状况分析:学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课

3、学生学习的前提条件。教学内容:北师大版一年级数学下册第49,第50两页《小兔请客》。教学目标:1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;3、认识加减算式中各部分的名称。教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:一、创设情境,谈话导入。今天,我们的好朋友小白兔过生日,它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上,瞧,小兔为大家准备了什么好吃的?(出示课件

4、)二、探索新知,自主探究。1.(1)观察这幅图,你发现了哪些数学信息?‚请你数数小兔先拿出了多少个果子,又拿出了多少个果子,你是怎么知道的?(10个10个数的,先拿出30个果子,又拿出20个果子。)ƒ根据这些信息,你能提一个数学问题吗?(一共有多少个果子?)(2)谁能解决这个数学问题?(30+20=50,你能说说你为什么这样列算式吗?求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。)(设计意图:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。)‚30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法,也可以使用我们的

5、学具——小棒或者计数器,动手操作一下,一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。汇报预设:A.可以用手中的小棒摆一摆。(1捆小棒是10根,摆30+20,就是先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50。所以30+20=50。)B.用计数器拨一拨30+20。(在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。)C.30和20都是整十数,30是3个十,20是2个十,3个十和2个十合起来是5个十,所以30+20=50。D.数数的方法,十个十个往后数。

6、E.3+2=5,30+20=50。ƒ同学们,刚才你们想出了那么多的好方法,你觉得哪种方法最简单?(设计意图:探索并掌握整十数加整十数的计算方法。)(3)我们每个人都有自己的名字,这个加法算式中每个部分也想有自己的名字,你们想知道它们都叫什么吗?哪,个同学知道,能给大家教一教吗?(在加法算式中,加号前面和后面的数都叫做加数,等号后面的数叫做和。)(设计意图:认识加法算式中各部分的名称。)(4)30+20你们会算了,那我换换数,你们还会算吗?2.(1)我们接着来看看,小兔子的生日party上,又发生了什么有趣的事情呢?请认真观察,从这幅图上你知

7、道了哪些数学信息?(小兔一共拿来了50个果子,小刺猬扎走了10个。)‚你能提出什么数学问题呢?(还剩多少个果子?)(2)谁能解决这个数学问题?(50-10=40,你能说说你为什么这样列算式吗?从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。)(设计意图:在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。)‚50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。A.摆小棒的方法:1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-10=40。B.用计数器的方法:

8、先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。C.利用数的组成:50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4

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