串、并联电路中的电流规律

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1、《串、并联电路中电流的规律》教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡设计者：九年级物理组课题串、并联电路中电流的规律时间教者教学目标1、知识与技能　　•学会正确将电流表接入串、并联电路，并会画出相应的电路图　　•掌握电流表的正确读数方法　　•会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电流的规律　　2、过程与方法　　•在探究过程中，亲历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。　　3、情感态度与价值观　　•明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，在实验中培养实事求是，尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜

2、悦。教学重点学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论教学难点学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论教学方法教学用具小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体课时安排1课时备注表二：课堂教学设计卡课题探究串、并联电路中电流的规律时间教者教学过程教师活动学生活动个性设计一、创设情境，导入课题师：把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。闭合开关，灯泡发光，说明电路中有

3、电流通过，电流的方向是怎样的呢？提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？板书：探究串、并联电路中电流的规律二、新课传授，探究新知探究：串、并联电路中电流的规律1、假设与猜想师：同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法。2、设计方案、合作交流学生思考、交流。（观看视频）生：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。小组2：我们猜想串联电路中电流从

4、正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。---------通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C点）3、进行实验、收集数据教师指导学生实验要注意正确使用电流表（表格附后）4、分析数据、得出结论师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。师：通过实验，我们发现多数同学的实验

5、做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序）（表格附后）各小组讨论，提出自己的实验方案。有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流学生实验时，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来（表格

6、附后）生：串联电路中电流处处相等。生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书）（表格附后）三、课堂小结通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。四、布置作业师生共同总结板书设计探究串、并联电路中电流的规律1、串联电路中各处的电流相等；2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。附表：物理实验与探究卡课题探究串、并联电路电流的规律时间填表人串联电路并联电路实验电路图测量点电流值(A

7、)实验电路图测量点电流值(A)AIA=AIA=BIB=BIB=CIC=CIC=规律规律课后反思科代表任课教师表三：课后教学反思卡课题探究串、并联电路中电流的规律时间教者反思教材反思教法反思学生备注