【教学设计】《沙滩天使》(语文)

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1、《沙滩天使》淮北市周磊◆教材分析◆教学目标《沙滩天使》文章写了英国小姑娘蒂莉跟着父母在泰国普吉岛海滩上游玩时,发现了海啸到来时的情形,及时警告周围的人撤离到安全地带,因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。【知识与能力目标】1、学会生字、积累新词;2、练习把课文中的故事讲给别人听。 【过程与方法目标】面对灾难时能够镇定自若,运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。【情感态度与价值观目标】1、学习蒂莉留心观察,善于把课堂知识运用于实践的精神;2、唤起学生在面对危险时,从容镇定,运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。◆教学重难点◆【教学重点】正确、流利地朗读课文,能较完整地把这

2、个故事讲出来;【教学难点】唤起学生在面对危险时,从容镇定,运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时 一、启发式提问导入 师:同学们,这节课,我们来学习《沙滩天使》这篇课文。(板书课题、齐读。) 师:你想通过对课文的学习,知道什么呢? 预设:(1)“沙滩天使”是谁?她做了什么事情? (2)人们为什么把她称为“沙滩天使”? 师:看来同学们已经迫不及待地想要认识这位美丽的“天使”了,那接下来老师就带领着大家一起来认识她吧。二、朗读课文,探究识字 1、学生借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音。 2、指名读课文。老师强调重点字的读音。 “述

3、、智、充、床”的声母是翘舌音;“烈、浪”的声母是边音;“警、浪、充、床”的韵母都是后鼻韵母;“滩、感、迅”的韵母都是前鼻韵母,要读准。 3、交流识字方法。 (1)熟字加偏旁:包——泡良——浪木——床 (2)形近字比较:心——必巾——吊允——充4、读一读,连一连。 duó吊 miáo夺 diào描 dǎo唯 wéi岛 5、出示本课词语生自由读。三、朗读课文,了解大意 1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2、教师范读,纠正字音。 3、男女同学分段朗读课文,比一比谁读得更准确、流利。 4、全文有几个自然段? 5、默读课文,说说课文主要讲了什么内容。 (文章写了英国小姑娘蒂莉跟着

4、父母在泰国普吉岛海滩上游玩时,发现了海啸到来时的情形,及时警告周围的人撤离到安全地带,因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。)第二课时 一、复习导入 1、开火车读生字,检查认读生字词的情况。 2、指名朗读,检查学生朗读情况。 二、分层解疑,深入理解 1、指读第1自然段。思考:故事发生的时间?故事发生在哪里?有哪些人?他们在干什么?(先说一说,再读一读有关内容) (1)时间:2004年12月26日;地点:泰国普吉岛海滩;人物:蒂莉、蒂莉的父母、游客。 (2)蒂莉跟着父母在海滩上游玩;游客们有的在沙滩上晒太阳,有的在吊床上休息,还有的在海边拍照„„ 2、齐读第2自然段。思考:蒂莉为什

5、么感到有些不安? (1)因为海啸就要来了,他们现在很危险,所以蒂莉感到有些不安。(2)出示有关海啸的资料。(2)老师投影:她立刻跑到妈妈身边,焦急地说:“妈妈,海啸就要来了,我们必须迅速离开沙滩!” a、指读蒂莉说的话,读出焦急的语气。 b、“焦急”是什么意思?你能用“焦急”说一句话吗?从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急?(“立刻、跑、焦急”) c、你从这句话中还读出了什么?同桌间互相交流。 (海啸就要来了,情况十分危急。蒂莉面对灾难时,能够从容镇定地应对,并且想出应对方法,她很聪明。) 3、学习第3自然段。 (1)边读边思考:蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢? (她发现海面上出现了很

6、多气泡,而且海水突然快速后退。这正是老师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。据此,蒂莉断定海啸就要来了。) (2)听了蒂莉的解释后,妈妈是怎么做的?结果怎样? (妈妈马上把这个警告告诉海滩上的人们。游客们迅速离开海滩,跑到安全地带,逃过了这场劫难。) (3)老师投影:游客们刚跑到安全地带,骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。 A、从词语“刚、就”中,你体会到了什么? (海啸来得非常迅速、猛烈。) B、用“刚……就……”写一句话。 4、分组学习第4自然段。 (1)全班交流:为什么称蒂莉为沙滩天使? A、学生甲组:由于蒂莉的警告,沙滩上的人们都得救了。蒂莉真棒。 B、学生乙组:蒂莉拯救了整

7、个沙滩上的人们,她是一位充满智慧和爱心的小姑娘,因此被人们称为“沙滩天使”。 (2)要是你遇到这样的事,会怎么做? (3)在你的生活中,有没有发生在自己身上类似的故事,讲给同学们听。 三、总结全文,拓展思维 1、自由地、有感情地朗读课文。(指名朗读) 2、出示蒂莉资料。3、说说读了这篇课文你受到了什么启发。试着写下自己的感受后再交流。 4、师小结:今天学了这篇课文,我和同学们一样深受启发,蒂莉的聪明、有爱心给我们留下很深的印象,她面对灾难时的从容不迫,把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活

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