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1、《测量小灯泡的电功率》教学设计一、教材分析1、“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的
2、问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。2、本节课主要内容本节主要内容为学生动手操作测量小灯泡的发光功率3、教学重、难点重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。4、课时要求：1课时二、学生分析基于学生已经学习了一学期的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，学生已经对电压表、电流表测电阻的实验有一定的基础，对于电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一些了解，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但还不够熟练，需要
3、进一步加强。例如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等，教学中需要教师加以引导。三、教学目标：知识与技能：1、通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解；2、通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能；3、通过实验、比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别。过程与方法：1、通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；2、通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。情感态度与价值观：1、通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度；2、通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。四、教学理念针对教材的知识性，在设计
4、本节课时，采用实验探索式的教学模式，充分注意学生创新意识和创新思维的培养，创设了师生互动、生生互动、相互交流合作的教学情景，为学生发现问题及应用知识创造条件和提供机会，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性；通过引导和启发学生理解和掌握物理研究方法，激发学生对科学实验探究的动机和兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。落实物理课改和新课标的理念。五、教学策略 实验法、观察法、讨论法。六、教学过程1、创设情境引入新课如何测小灯泡的电功率呢?上节课我们学过了哪两种计算电功率的公式?提出问题：怎么测电功率?方案1：可以利用电能表和钟表测。方案2：也可以利用公式P=UI测出电压和电流,计算
5、出电功率。如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。2、进行新课(1)测量要求小灯泡的实际电压有很多,对应的实际功率也有很多,为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量多种情况下的实际功率大小。分别测量以下三种情况下的实际功率即可：①使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度。②使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度。③使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度。(2)设计实验①要使小灯泡发光,该如何连接?②要测量小灯泡的电压和电流,该如何设计电路图?③要使小灯泡两端达到
6、额定电压,电源电压应该是多大?④要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?⑤怎样知道小灯泡在额定电压下发光,和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节?(3)进行实验①按电路图连接实物电路。②合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电压表、电流表示数；③调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记录电压表、电流表示数；④调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察灯泡发光情况,记录电压表、电流表示数；⑤断开开关,整理实验器材。（4）实验数据处理（5）学生进行实验分析、论证。（引导学生根据自己的实验数
7、据处理及实验现象分析讨论。)①怎样通过测量的数据计算出小灯泡的电功率？②小灯泡正常发光的电功率多大？③小灯泡的实际功率、发光情况是怎样随它两端的电压而变化的？（6）得出结论(学生实验后小组合作得出结论)小灯泡在额定电压下能正常工作；实际电压偏低，小灯泡消耗的功率低，灯光变暗，不是正常工作；实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯光的寿命，还有可能烧坏小灯泡.（7）评估、交流①你的实验数据和现象是否相符?如果不相符,在什么环节出现了问题?②你通过
