教师资格考试大纲:高级中学《语文学科知识与教学能力》笔试大纲

教师资格考试大纲:高级中学《语文学科知识与教学能力》笔试大纲

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1、教师资格考试大纲:高级中学《语文学科知识与教学能力》笔试大纲一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论,能在教学中灵活运川;了解语文学科发展的历史和现状,把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议,用以指导自己的教学。2.语文教学设计能力。能依据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标,针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体茅异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学忖标,恰当选择教学策略,合理利用教学资源,设计多样的

2、学习活动,引导学牛积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施的棊本步骤,能根据学生的V习反馈优化教学环节;掌握语文教学的基木组织形式和策略,能依据语文学科特点和学生认知特征,创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术,能依据教学需要恰当选用教学媒体。4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基木方式及特点,掌握基木的评价方式;能够以《普通高屮语文课程标准(实验)》倡导的评价理念为指导,针对学生实际,合理运用多种评价方式,发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求(一)

3、学科知识1.了解国内外文学发展概况,熟悉重要作家作品及其风格特征,运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品,发展学生独立阅读的能力。2.能够针对不同文木的特点,运用分析文木的相关知识和策略,帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。3.熟练掌握汉语言文字应川的基本知识,遵循高屮学生语言学习规律,帮助学生理解语言难点,提高学生的语言运用能力。1.具备较强的书面表达能力,熟悉写作教学的过程,能够指导学生分析写作目的、内容及要求,向主、有个性、有创意地表达。2.具佇一定的文化素养,能够根据学生需求,适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。3.正确理解《普通高中语文课程标准(实验)》

4、,能够在教学中体现其尙导的基本理念,落实其规定的课程目标。7•熟悉现行通川高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点,能根据学牛的学习需求使用教材。8.掌握阅读为写作教学的一般思路和方法,能根据教学需要选择使用。9.了解髙中语文选修课的基木理念和模块设置,能根据实际情况选择教学内容,设讣教学流程。(二)教学设计1.能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征,分析学生在语文学习方面的个体差异。2.能够根据所选教学内容和学生己有知识水平,分析学生的学习需求。3.能够根据学生的学习需求和己有知识水平,诊断并确定学生的学习起点。4.能够根据学生的学习起点,明确教学内容与学生已有知识Z间的关系。5

5、.能够把握所选教学内容及其特点,准确分析教学任务,确定教学内容的和互关系和呈现顺序。6.能够根据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标,所选教学内容及学生语文学习特点,确定教学目标、教学重点和教学难点。7.能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关的教学环节。8.了解语文教学资源的多样性,能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。9.能够设计多样化的课外活动(如读书报告会、书评交流会),引导学生分享阅读乐趣,交流阅读成果,共同提高阅读和写作能力。10.了解编制教学方案的基木规范与要求,能在规定时间内完成教学方案。(三)教学实施1.能够根据阅读与鉴

6、赏、衣达与交流等教学内容的特点创设教学情境,合理安排教学环节,组织学牛参与语文学习活动。2.能够根据学牛语文学习的个体差异,指导学牛课前预习、课堂学习和课后总结。3.能够选择恰当的课堂教学评价方式,有效发挥评价的激励功能,促进学生的语文学习。4.能够根据高屮语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课),运川恰当的组织形式和教学方法,指导学生的学习。1.能够在阅读、写作教学过程屮,将学生的学习反馈转化为新的教学资源。2.能够在研究性学习过程中,培养学生的问题意识,指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。3.善于发现和利川生活屮的语文资源,引导学生在生活中学习、运用

7、语文。8•能够恰当选川教学媒体,整合多种教学资源,捉高语文教学效率。(四)教学评价1.能够在教学中综合运用形成性■终结性、定性为定量等不同类型的评价方式,恰当评价学生的语文学习过程和结果。2•能够依据《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念,发挥教学评价检杳、诊断、反馈、激励、甄别等功能,促进学牛的发展。3.能够根据阅读与鉴赏、衣达与交流的教学内容,选择和使用恰当的评价策略。4.能够结合学生白我评价、学生相互评价、教师评价,帮助学生了解自

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