六(下)习作教学设

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1、苏教版六年级（下）习作1教学设计【教材解读】一、教材简析本次习作的内容是写一件童年趣事，把自己觉得最有趣的一件事写下来。对于六年级的学生来说写清楚一件事已不是难点，可是对于小学阶段的最后一个学段，本次习作要求就提出了更高的要求，要把自己觉得有趣的事写得生动、具体，把農趣”字真正体现出来。让孩子们感受到童年生活的快乐，从而更加热童年生活。让学生的个性得到张扬，情感和审美的价值得以提升，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正学生的写作能力。二、学情分析:从三年级习作的开始到六年级小学阶段的结束，教材循环往复地出现写事

2、类习作训练。通过学习，学生已经初步掌握写事类记叙文的写作方法。可是这种方式，绝不是在同一层面上的机械重复，而是螺旋式上升。只有这样多次重复，才能逐步实现内化。只有“同题”反复历练，学生才能耳濡目染，日有寸进，形成习作能力，进而达到第三学段习作教学目标。在第三学段，能把自己经历的事情具体生动的表达清楚，写出自己的真情实感，仍是学生学习的重点和难点。三、教学目标：（1）选择自己经历的一件童年趣事写下来，选择自己印象最深的事，体现个性化，要突出“趣”字。（2）通过真实地表达，回忆快乐的童年生活，使学生热爱生活，热爱

3、珍惜快乐的童年。（3）记事的内容具体，要说真话、抒真情，以情感人。语言要有感染力。（4）学会用修改符号修改习作并养成习惯。四、教学重点、难点：教学重点：脅清楚旨己经历的“趣”事，表达自己的真情实感，把觉得最有趣之处写具体、生动。教学难点：通过语書、动作、神态、心理活动等细节描写把自己觉得最有趣的地方写清楚、具体，重点突出。【教学准备】1.教师提前拍摄同学们之间或学生与老师们在一起时有趣的瞬间的照片，做成课件。2.与父母开展一次谈心活动，让父母谈谈自己童年的趣事，或找一下童年有趣瞬间的照片或有纪念价值的物品。【

4、课时安排儿2课时【教学过程】一、启发谈话，引出话题同学们，今天老师带来了“有趣的瞬间”照片，主人公是谁呢？你看，他们来了!（伴随着歌曲《童年》，学生观看他们最有趣瞬间的图片。）看了以后有什么感想？（学生会说：有意思、我们没有注意当时真有趣……）今天，让我们一起去追随越来越远的童年的脚步，去回忆感受多彩童年的乐趣吧，今天我们就来说一说童年趣事。（板书课题）二、激起回忆，交流趣事。1•启发谈话，引出话题：生活中，会有很多这样有趣的瞬间让我们很难忘记，我们与同学或小伙伴一起做过的有趣的事，现在想起来仍会使我们忍俊不

5、禁。我们的爸爸妈妈也收集了我们点点滴滴的趣事，有些细心的爸爸妈妈们甚至还用照相机为我们留下了那有趣的一瞬间，或者我们曾经用过的小物品也包含着趣事呢，有些同学把自己珍藏的照片或物品拿来了，你们拿出来与大家分享，让我们听听你的趣事吧。2•学生出示照片或物件，介绍童年经历的趣事。然后，大家谈谈是否被他的趣事逗乐了。3•深入交流，畅谈趣事。当然，更多的同学没有把有趣的事情或有趣的瞬间拍摄下来，但是那有趣的经历一定会在你的脑海里浮现，我们打开记忆的阀门，畅想你经历的童年趣事吧!现在请你们静静地回忆一下自己经历过的事情中

6、哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。4.学生沉思默想，回忆自己经历的有趣的事。5•同桌之间交流趣事。现在请同桌之间交流你亲身经历的童年趣事，如果你能够把自己经历的趣事说明白，把同桌引得哈哈大笑或把同桌吸引住，那么这说明你的趣事的确很“有趣”。（学生之间进行交流。）6•全班交流。刚才同学们交流的很认真，很投入，谁愿意把你的趣事与大家分享？学生进行全班的交流，教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣……注意引导学生

7、简单评议，所列举的事情是否体现出“趣”字来？设计简析：习作来源于生活，生活是习作的广阔空间，通过回忆生活，使学生打开素材库。课程标准要求要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本环节的设计就尽量打开学生已积累的生活经验，使学生在生活中选取有用的素材，拓宽学生思维，尽量减少对学生的朿缚，从而为习作准备了充足的素材。使学生“说真话、实话、心里话”）三、范文弓I路，领悟写法同学们真是生活中的有心人，这点点滴滴的生活趣事如今想起来仍给我们的生活带来无穷的乐趣。现

8、在让我们先来读一篇例文，这是大作家钱钟书的女儿钱煖在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》，一同感受他们那浓浓的父女情。同时看看在我们习作时有什么值得借鉴的地方。出示例文，学生自由阅读例文。2•我们读了例文以后有什么感受？你最喜欢哪些地方的描写？3•师生共同交流。作者紧紧绕“趣”字组织材料，写了画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词几件趣事。这几件事有详有略，其中爸爸编顺口溜、起绰号逗“我”玩的经历