《小学作文分层教学的实践研究》初步研究方案

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1、《小学作文分层教学的实践研究》初步研究方案一、本课题核心概念的界定本课题的界定包含两个层面上的理解：（一）作文分层教学，即为了大面积提高学生的作文水平，以学生的实际作文水平为基础，把一个班的学生分为不同层次的组，分别提出不同的要求，使人人都能在原有的基础上上一个台阶，以此达到作文水平的整体提高为目的的教学。（二）作文分层，指在保持原有班级不变的情况下，根据学生的实际写作能力实施的分层。根据写作能力分为A、B、C三层。A层为写作有余力的学生，能做到文从字顺，谋篇布局的能力也较强。B层为写作能力处于发展中的学生，占班

2、内的大多数，其作文能够做到结构完整、语言通顺，但内容单薄，事例不典型新颖，文采不足或不够精练。C层为相对于A、B层学生的习作水平暂时落后的写作困难生，绝大部分缺乏写作热情，易产生畏难情绪，其作文存在结构上残缺不全、内容上主次不分，语句上不够通顺等问题。作文分层方式：分层由学生根据自己的实际情况自主报名，再由教师结合学生平时的习作兴趣、语言表达能力、学习态度等方面进行初步划分。分层是暂时的、动态的，学生数也不固定。明显进步者，可申报换组，以激励竞争、不断进取。二、研究内容和基本方法课题研究内容以学生现用教材：人教版

3、语文课本三年级上下册、四年级上下册和五年级上下册中的习作要求为主要研究依托，在此基础上做适当拓展。（一）研究出针对不同学生给予合适指导的方法。教师要因人施教，指导分层。坚持在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。按学生的不同程度提出不同的作文要求，分类进行指导。在习作之前，按照习作的要求对全体学生进行统一的初步指导。之后，对A层学生,适当提高要求，培养爱好，放手让他们写作，组织他们参加课外写作小组，参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿，以满足他们自我提高自我实现的需要。对B层学生，稍微降低习作要求，设计

4、坡度减少难度。对C层学生侧重选材等方面的指导，根据个人写作实际多进行辅导。（二）研究出针对不同的学生习作进行批改的方法。A层，组内互批，互改和自改相结合，老师抽查；B层,教师先挑选有代表性的作文请大家共同批改，再作自我修改和教师批改；C层，请A层同学帮助修改，再进行教师面批、个别指导。A层和B层学生再组成学习小组，一般一个A层学生带两个B层学生组成一个组，主要进行组内互相交流、评议，自我修改和互改相结合。教师则把更多的时间和精力放在对C层同学一对一的指导上。通过这样的尝试，真正帮助每一位学生在原有的基础上再上一个

5、台阶。（三）研究出针对不同学生习作进行评价的标准。作文评价要分层。对各个层次学生的作文评价采用不同标准，只要达到所在层次的目标要求，就给予较高的分数。评价的不同标准会让学生对自己充满信心和动力。在作文评讲的时候，对各个层次学生的习作给于不同的点评，重点对那些有进步或有创意，只需稍作修改就能成好习作的文章进行点评。也让那些虽然写作能力不太强，但很有进步的学生习作给予欣赏和关注，从而激发其习作的兴趣。（四）研究出针对不同学生进行不同小练笔的途径。练笔是提高学生作文水平的一个重要途径，无论是课内还是课外练笔都是锻炼学生

6、习作的大好机会，我们将用丰富多彩的形式，培养其兴趣，调动他们的写作积极性，引导学生养成留心观察的习惯，从而积累习作的素材。在B、C两组学生中开展日记、作文接力活动、开办作文兴趣班。在A组中组建“小小主编”社，让他们参与我校优秀作文选《丑小鸭》各集的编写，创办班级优秀作文集选《百草园》，选送优秀作文给校园广播站播出，鼓励他们多向市级、州级、国家级报刊投稿。研究重点、难点和解决思路受长期传统教学观念的影响，教师主控课堂的局面很难打破。如何针对不同的学生差别，探索教师的“教”适应学生的“学”的作文分层教学有效途径，是这

7、个课题的难点和重点。在课堂教学中教师要根据各层次学生的实际情况开展活动，由于各层学生的具体情况不同，所以每次作文课都要有几种不同的方案，备课都要考虑不同层次的教学目标，并据此设计教学过程和讲评方案，而且要掌握好。这样的课堂需要大量精力的投入，课题组的老师们都是班主任，有的还兼任其他职务，他们平时的工作量已经很大了，这就形成了严重的矛盾。这是课题组将面临的又一个难题。解决思路：针对课题组老师工作量大和具体操作上的困难，学校将考虑给他们减轻一些其他的工作负担，以保证课题组的老师们能将大部分精力用在课题研究上，同时尽量

8、提供各种方便，让他们全身心投入到课题研究上来。老师们自2003年接触新课程改革以来一直在转变观念，我校语文组的老师每个学期都在搞“减负提质”的相关教学课例研究，也取得了不少的成绩，积极面对再一个新观念的挑战，老师们是有积极的心理准备的也是极有把握的。在具体操作过程中遇到相应的问题，学校将采取：邀请专家对有关分层教学作相关的专题讲座；课题组成员集中突破共性问题、特殊问题，集