2017年秋部编人教版语文二年级上册第12课《坐井观天》教学设计与说课

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1、12.《坐井观天》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、能分角色、有感情地朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。重点难点：重点：认识10个生字，会写8个字，能分角色、有感情地朗读课文。难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。教学过程：—、谈话导入1、师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们经常看到的天有多大？（生交流）2、互

2、动小判断：“老师白板上只有'观天'二字学半判断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文《坐井观天》。二'学习生字出示生字，学生小组学习生字，交流识字方法。生开火车读字，识词。生字：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、明IX抬词语：井沿、回答、口渴、喝水、抬头、弄错、说大话、无边无际、坐井观天三、听朗读，初步感知课文四、朗读感悟1、自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。2、看插图练读第一次对话。3、感悟第二次对话。（

3、1）男女生分角色读第二次对话。（2）说说读懂了什么。思考：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？（3）比赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。4、感悟第三次对话。（1）小组合作学习。分角色朗读。讨论：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？（2）朗读对话，读出适当的语气。五'戴头饰表演六、拓展活动1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？2、全班交流。指名续编笫四次对话（戴头饰）。七、谈感悟学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？《坐井观天》说课稿《坐井观天》是一篇有

4、趣的寓言故事，文中有大量对话，很适合学生阅读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计中，以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受文本内容。一、说教学目标、重难点本课的教学目标是认识3个生字、会写8个生字；能分角色、有感情地朗读课文；发挥想象，初步理解寓意。教学重点是认识8个生字；能分角色有感情地朗读课文。教学难点是通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二'说教学方法为了提高学生的学习兴趣，也为了用实际例子教

5、育学生看事物不能只看表面，犯“一叶障目，不见泰山”的错误，我在上课开始时设计了一个判断小游戏，用白板的聚光灯功能把第一张课件的部分内容遮盖起来，只显示“观天”二字，让孩子们判断我说的话“老师白板上只有观天这两个字”，有些孩子就认为不对，灰色的区域后面还有内容，然后我再退出聚光灯，孩子们看到了一整张课件，的确，幕后还有内容呢。这样为学习后文打下铺垫。在教学中，我充分发挥学生的主体性作用，让他们课前做前置性作业，读通课文，自学生字，上课时全班交流识字方法。重视孩子对识字方法的探索和对识字的巩固，指导书写重点

6、汉字。这样既提高了学习积极性，又大大提高了学习效率。全班交流时我运用了交互式电子白板的汉字笔画功能显示“还”字的笔顺，便于学生记忆。在教学课文时以读代讲，让学生多读多悟。用自由读、小组读、分角色读等不同形式的读促进学生阅读能力的提升。为了提高他们的学习积极性，我还准备了头饰，既提高了学生的阅读兴趣，又增加了形象性。在拓展思考时我准备了欢快的背景音乐及幻灯片提示，让学生驰骋在无限宽广的想象空间，仿佛来到了田野，来到花园里，来到森林里、大海里……进而体验到天空的无边无际。最后，由对话上升到对道理的总结，感悟

7、，引导学生在今后形成正确的看问题的方法，客观地认识事物。