语文人教版二年级下册红领进真好

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1、“红领巾”真好教学目标1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。教学重点　识记本课生字，朗读背诵课文。教学难点　　感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。                           第一课时一、导入。同学们，喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也喜欢，这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题：“红领巾”真好。请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画，第二笔是点而不是捺，记住这个字了吗？齐读课题

2、，读了课题，你们发现课文题目与以前课文题目有什么不同?（让学生各抒己见，“红领巾”三个字上加了引号）你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。一、初读课文，认识生字1、那就请同学们打开课本126页，带着问题读课文，注意读正确，读流利。2、谁能起来读给大家听听吗？其他同学注意听他有没有读错的地方？3、同学们读的可真好啊，课文中的生字朋友也来了，和他们打个招呼吧！　出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。4、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。二、朗读感悟

3、，引导背诵1.第一小节：①谁知道：清晨，林中谁最快乐？②现在我是一名快乐记者，你们是那快乐的小鸟们，我能采访一下，你在快乐的干什么吗？（让学生大体说说它快乐的样子。）③教师边放动画边渲染气氛：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）①请你也读一读，读出小鸟的快乐。（适时表扬孩子的朗读。）②指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。③加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）④指名加动作读。快乐的小鸟们，你会怎么表达自己的快乐呢？⑤师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。2.第二小节：①清晨，林中谁最活跃

4、，最忙碌，你在忙着干什么？②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！3.第三小节：①清晨，林中谁来得最早？①我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）②同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）③你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸

5、你们呢，它们说“红领巾真好”。④你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？⑤教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。⑥请同学们叫动作背背课文。四、指导书写生字1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。3、教师范写一个，请学生自己写两个。4、学生自己写完剩下的生字。五、小结   这节课我们学得很愉快，下节课继续交流。板书设计26“红领巾”真好小鸟赞“红领

6、巾”（可爱、机灵）-------------(放鸟巢、插木牌)爱红领巾真好教学反思《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。在教学中我充分发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学中我注重了指导学生有感

7、情地朗读课文，让学生在读中悟，悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性，较好地培养了学生的语感。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美，从而意识到要去爱护动物，保护动物。其他学生只是去读文，没有很好的理解课文。改进措施：在以后的教学中，要针对学生的朗读进行有深度的指导，让学生能够真正的在读文中享受到乐趣，学到知识，把朗读当