从柏拉图到马克思,从亚里士多德到孔子,从杰弗逊到孙中

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1、从柏拉图到马克思，从亚里士多德到孔子，从杰弗逊到孙中山，人类在为追求某种社会理想而不懈奋斗，并在这种理想召引下推动社会之变革。但人们往往注意不到伴随人类社会理想的另一种理想，即环境理想。我将它称之为景观理想。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——北京大学景观设计学研究院院长俞孔坚2004年是我校招收高职园林专业的第一年，在这一届学生的培养过程中，我先后担任了他们四门专业课程的教学工作。对这一届学生的培养过程中的得与失想借此机会做一总结，籍以与关心园林专业发展的专家共勉。一、我校园林专业现状分析学生基础差：园林专业不同于其他专业的特点是要求学生在学专业课前要有有一定的艺术素养

2、、绘画基础、人文和社会知识基础，而我们的学生在这方面的基础几乎为零。学生学习风气非常浮躁：园林专业课的要学扎实必须得下很大工夫：手绘效果图的绘制必须得把画法几何的知识熟练掌握；电脑制图必须经常练习才能掌握其中的技巧；规划设计方案的构思必须得查找相关资料并作深刻的分析思考；任何一幅图纸的完整表达都需要花费很多时间和精力等等。但是我们的学生很少有踏实细致的学风，很多学生做作业都是为了完成任务，缺少思考。学习积极性不高：学生对专业知识缺乏深刻理解，所以缺少兴趣。对就业缺少正确的认识：园林专业技能的熟练掌握必须得是扎实的工夫，必须在社会上经过多年的锻炼才能有所掌握，现在的学生对于工作的

3、认识非常狭隘，认为工作就是为了挣钱所以不愿意踏踏实实的从最基础的工作做起为成就扎实的基本功打基础。二、解决对策：基于以上的原因，为了促进我校园林专业的发展，提出以下建议和解决方法：加大学生作业的评改力度。作业是学生对所学知识掌握程度的重要体现，设计作业完成的好，说明学生的知识掌握的到位。设计作业存在的问题也反映了学生对相关知识的掌握也存在相应的问题。老师应该经常主动的和学生交流，指导设计作品中的得与失，鼓励学生积极思考不断进取。对优秀的学生加大培养力度。对各班学习优秀的学生可以组成一个学习小组，老师利用课余时间对他们进行辅导，使其发挥他们的特长，真正成为有专业特长的佼佼者，在他

4、们的带动下，促进其他学生对专业的兴趣，进而提高其他学生的学习积极性。教学模式要采取新的灵活的方法：大学生学习是以自我为主体，学习动力源于自我的迫切需要，要求学以致用，学用结合。职业教育要求的不是灌输式的教育，只应采取引导的方式－－即：学导式。教师的教学重在引导，要因势利导。高等教育，要实行创新的教学模式－－学导式：自学并求得恰当指导、学在导前、学导结合的教与学、工作与管理及生活方式；它以知识、技能、智力、能力、品格五个层次的人才智能结构优化———人格和谐发展为目标，把教育的基点移到了"学"上。实行学导式创新的教学课程、教学内容、教学组织、实行学导式创新的教学设计、教学过程（教学

5、环节、教学结构）、教学方法、教学管理、教学考核与评价、教学原则：自学为主、积极主动；学在导前、及时求导；借鉴模仿、能者为师；因材施导、以导利学；学可促导、相互启发；体验成功、创新超越。学导式博采众长、体系开放；（一）、什么是学导式？学导式不仅是一种运用自学→解疑→精讲→演练四个环节的具体教学方法，而且是一种新的教学原则、教育思想和学习、管理、生活理念。学导式的基本定义是：自学并求得恰当指导、学在导前、学导结合的教与学、工作与管理及生活方式：运用自学-解疑-精讲－演练或借鉴－模仿－创新－超越这四个环节不断深化，使求学者在学习和生活中发挥主动性－－主动地提出和思考问题，主动去发现、

6、探求。不仅培养求学者独立思考和创新思维，还追求知识、技能、智力、能力、品格五个层次的人才智能结构优化－人格和谐发展，充分展现学导式开放性的本质特征。学导式是在创新的教育思想和学习理论指导下，在系统总结教与学实践经验基础上，为完成培养创新型人才目标和任务而设计出的、相对稳定而且简明具体的教与学活动结构理论模型及其实施方法的策略体系。学导式既从结构理论突出了教与学的模式、从宏观上把握教与学的活动整体及其各要素之间的关系和功能，又从策略体系突出了教育与教学模式的可操作性和完整性。学导式创新的教育理念－－把教育的基点移到了"学"上。成人的教育与学习要学能致用。如今，时代的发展使人一生更

7、换工作的次数，在经济发达的美国平均为7次，其中，至少有3次是转换职业领域。那种把教育视作给工作做好准备的观念，已落后于时代。学会自学已成为现时代的迫切需要。1、高职学生不愿被动的、消极的接受知识，而是主动、积极地探究知识，深入思考、消化，变成自身的技能、丰富自己的智能。学生的学习是以自我为主体的自学。2、“学”，要不断提高自学的主动性和学习效率。高职学生理解力强、社会实践经验较丰富，但学法各有不同。为此，要把提高自学－探索能力作突破口：刻苦自学－讲求学习策略，肯学、好学；自学为主：以学为本、