高一导学案编号：编制人：审核人：

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1、高中历史必修1预习导纲（人民版）编号：编写人：审核人：使用时间：班级姓名：小组序号：组长评价：教师评价第2节走向“大一统”的秦汉政治预习导纲【学习目标】课程标准：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。。1）知道什么是“中央集权制度2）知道秦朝是怎样“确立屮央集权制度”的；3）理解“秦朝小央集权制度的基本特征”是什么；4）理解秦朝所确立中央集权制度对中国历史的影响。【重点】秦王朝专制主义中央集权政治制度的主要表现形式【难点】专制主义中央集权政治制度的影响【使用说明与学法指导】1.读课程标准，带着学习目标、重点、难点预习课文，2.认真完成基础知识梳理

2、，3.在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。课前预习案一、问题导学1.“秦汉政治”指的是什么政治制度？怎样理解？2、怎样理解“官僚政治取代贵族政治”？3、试着比较分封制和郡县制，如何理解郡县制加强了中央集权?二、知识梳理（一）秦建立专制主义中央集权制度的前提―>完成统一（六王毕，四海一）1.经过：A.平定六国，结束割据（时间）B.对周边地区施行政治控制北边：北伐匈奴，收复河套地区；南边：南征百越，统一岭南地区；西南：将西南夷地区纳入版图之中。2、历史意义：1）2）（二）秦建立专制主义中央集权制度1.地方行政体制：废分封，行郡县1）渊

3、源：.一（填时期）2）内容：“”——郡尉：掌管军事；郡守：总管一郡的政事；郡丞：辅佐郡守治理政事。“”——县尉：掌守备；县令：管理县政；县丞：辅佐县令治事。“”——啬夫：判案及收税；三老：掌管教化；游徼：循禁贼盗。2.中央行政体制：皇帝制，并确立了皇帝一地位三公九卿制（丞相一太尉一御史大夫一.）（填职责）实行朝议制度，减少有效途径3.加强思想控制制：焚书坑儒和挟书律（三）汉承秦制1.酋汉朝大体沿用了秦朝的官僚制度2.西汉又有些不同1）汉初曾分封同姓诸侯王，进而形成“一“”并存的局面2）汉武帝时设置一和一；实行推恩令；以加强中央对地方的控制三、预习自测（参考优化训练）课内探究案探究1b（

4、基础矢口识探究）秦朝建立后,八是实行分封制还是实行郡县制，当吋有两种观点：以丞相王细为首的众多大臣主张实行分封制，而李斯主张实行郡县制。你觉得采用哪一种更好？为什么？思路小结：皇帝三公探究二（知识综合应用探究）阅读分析右图图，请探讨：⑴秦王朝政治制度的基本特征是什么?奉常等九卿A⑵这一特征主要从哪些方面体现（既看图又要联系官员职责）？郡守县令、县丞、县尉A乡思路小结:问题导引参考答案：1.专制主义屮央集权制度，实际包括两个概念：一专制主义是决策方式。其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最髙权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。二中央集权是管理方式。是地方官吏由中央任

5、免，且地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。1.有继承也有发展1)郡国并行2)十三部刺史、司隶校尉探究一•壬绡等人向秦始皇建议：“诸侯刚刚击破，燕国、齐国、楚国地方偏远，没有设置诸侯王，没有人去镇服，请封立几个皇子为王，希望陛下能够应允。”秦始皇把王缩等人的建议下交给群臣商议，群臣都认为这样做有利。•廷尉李斯建议说：“周文王、周武王所分封的子弟及同姓诸侯很多，然而，到了后来,彼此疏远，相互攻击，如同仇敌，诸侯更是相互攻伐，周朝天子不能禁止。如今仰赖陛下神灵，全国统一，都设置了郡县，皇子、功臣，用国家赋税重重地赏煬，很容易控制。天下没有二心，

6、这是国家安定的策略。设置诸侯不适当。’‘秦始皇说：“天下困苦，互相争斗，没有休止，就是因为有诸侯王。依赖祖宗神灵，国家刚刚平定,再度分封诸侯，是制造战争，而想求得安宁平静，岂不是很困难吗？廷尉的建议正确。"于是，秦始皇釆纳李斯的建议，实行郡县制，把天下分为三十六郡，郡下设县。探究二(1)秦王朝政治制度的基本特征是权力的髙度集屮。(2)这一特征主要表现在：①从中央到地方的各级官吏由皇帝直接任免；②政府各级官员，在地位、职责和权力等方面都处于既配合又牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵于皇帝一人之手。