科研引领典型带动挖掘资源发挥优势

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1、课题引领典型带动促进校本课程开发与利用北京市密云县教研小心刘玉明内容提要：新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。作为区县一级校本课程管理部门，科研部门如何从本地区、本学校实际岀发，有效指导基层学校进行校本课程的开发与利用，提高实效性。几年來我们经过探索、总结出课题引领典型带动促进校本课程开发与利用的管理思路。即：把校本课程的开发与利用纳入“十一五”规划课题去管理，充分发挥典型引路的作用，挖掘本地区人力资源、物力资源，开发和利用适合本地区的校木课程，对学生进行了解家乡、热爱家乡、为家乡做贡献的教

2、育与实践,在学习、研究、开发、利用，借鉴与反思屮促进师生共同发展。主题词：课题引领典型带动校本课程一、课题的提出新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以捉高课程的选择性与适应性。这一新的变化，使校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。开发校木课程，其意义不仅在于改变口上而卜•的长期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者（教师）和受教育者（学生）为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。作为区县一级校本课程管

3、理部门，如何从本地区、本学校实际出发，冇效指导基层学校进行校本课程的开发与利用，提高实效性。几年来我们经过探索总结出课题引领典型带动促进校本课程开发与利用的管理思路。即把校木课程的开发与利用纳入“十一五”规划课题去管理，充分发挥與型引路的作用，挖掘本地区人力资源、物力资源，开发和利用适合本地区的校本课程，对学生进行了解家乡、热爱家乡、为家乡做贡献的教育与实践，在学习、研究、开发、利用，借鉴与反思屮促进师生共同发展的。让学校师生经历一个从本地区、本学校实际岀发确定校本课程开发内容学习有关理论和借鉴相关经验师生共同进行校本课程开发与实施在实践

4、中研究探索解决问题的方法和策略总结反思成功经验与困惑——再实践反思形成某一方而的研究成果这一过程。二、研究内容与成果分析为稳步扎实，卓有成效地推进此项工作，我们在全面指导的同时，确立3所学校为校本课程开发与利用先行校，帮助这些学校从实际出发，以课题的形式开发和利用校本课程，总结典型经验，发挥典型示范引路作用。东邵渠小心小学是一所山区小学，学校根据任课教师在判作业过程小发现错字Z多，以及使用胶带粘补错字、错句极为严重的现象，组织任课教师坐在一起进行了认真地分析，学生为什么要经常用胶带粘，说明写错了，不正确了才用胶带去粘，进一步分析学生又为什

5、么经常写错，说明学生在写字时，没有认真观察字的每一笔的笔画、笔顺和间架结构在田字格的位置；学生在写话造句时，没有认真地思考就动笔去写。总Z就是学生的良好行为习惯没有养成，主要问题找到z后，根据学生的实际，考虑和照顾到不同学生的差异，满足不同学生的需要。学校就以培养学生良好的写字行为（止确坐姿、握笔）习惯为突破口进行校木课程的开发，从中培养学生先观察后动笔的习惯、先思考后写作的习惯、会品味民族传统文化的习惯，解决学校而临的实际问题，落实基础教育课程改革小提岀的要求和目标。问题找到，目标确立后，从以下几方面进行研发与实施：（一）挖掘学校自身资

6、源，制定特色实施计划。学校确定以培养学生的写字行为习惯为突破口进行校本课程研发后，又对现行市级写字教材进行了认真地分析，发现现行市级写字教材对于书法理论强调突出，而对形成学生书写错误的原因分析不够，缺乏与现行语文教学的冇效整合。我校又有一批热爱书法的教师资源。为此学校根据校本课程自身的特点和本校的实际情况，确立了“以继承祖国优秀传统文化，弘扬书法艺术”为核心，以“培养农村一流高素质的学生，创建写字特色学校”为目标的校本课程研发计划。并将此项研究纳入“I•一五”规划课题，对学校校一•至六年级学生作业本小出现的易错字、易混字、难以书写的汉字进

7、行整理分析，确定为校本教材的编写素材•将学生易错、易混、难以书写的汉字汇集成册，编写成《写字》校本课程教材。教材的每页都有使用说明，对每个汉字的病因进行透彻分析，指导正确书写到位，切实符合教育教学工作实际，针对性强。对一至六年级语文教学，特别是课后练习生字、词语的正确书写起到指导作用。由于教材所列举的汉字适合教师教和学生学，极大的激发了学生练习书法的兴趣，提高了硬笔书写质量，《写字》校本课程教材的编写促进了教师专业能力的发展。（二）创设良好实施环境，营造书法特色氛围。学校是一所新改建小学，在创建校园文化氛围上学校确立了以书法特色和弘扬传统

8、文化为目标的设计理念。由学校投入13万多元在校门左侧修建60米长的我国书法丿力史文化长鳩，按时间顺序介绍了汉字的发展丿力史、丿力代名家名作等书法知识，成为老师、学生住足学习的好地方。聘请密云书