钢笔书法校本课程纲要

《钢笔书法校本课程纲要》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、钢笔字校木课程实施纲要一、基本项目1、课程名称钢笔字校本教材2、授课对象小学三、四年级学生3、课程类别书法校本课4、教学材料写字相关用具5、授课吋间一学年三十四课时二、校本课程开发背景汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进索质教育的决定》、《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号），《中小学书法教育指导纲要》（教基二[2013]1）,要求各地结合本地实际,制订切实可行的实施方案，力求

2、区域性整体推进书法教育。然而，受应试教育的影响，出现了重分数轻写字的现象，虽然新课标有耍求，课表中也排入了写字课，但随着年级增高，教学重点转移，教学任务加重，学生写字练习时间越来越少，致使学生书写水平普遍下降，形成了学生书写“不进却退”现状。写字（书法）教育在我校已有近二十年的历史，我校有着较好的师资力量和学生基础。小学阶段是学习和掌握书法基础的黄金时期，加强写字教学，培养良好的书写习惯是全校教师的共同任务。培养学生的书写习惯，基本的写字技能，让学生写出规范汉字，既是，也是衡量教师教学水平、学校办学水平的一个方面。为了提高教师的写字教学水

3、平、提高学生的书写能力，将写字教学系统化、完整化和普及化，特编写本册校本教材。三、校本课程开发目标1、以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心。2、以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临写训练为方法,培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略，倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、"墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。3、掌握书写的基本方法，达到书写“规范、端

4、正、整洁”的要求，培养学生书写汉字的能力。4、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察、比较、分析能力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健,全面发展；书艺激情，张扬个性”。5、根据口常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。四.写字教育课程的内容一、课程以自主开发的钢笔写字教学为主。以三至四年级为主要实施对象，每周安排一课时，以课外兴趣小组的

5、形式开设写字课。将教学内容分为书法知识、书写技巧、结构规律和实践活动四大块。二、教材特点（一）情感、兴趣培养1、初步向学生介绍汉字的历史和文化价值，培养学生热爱祖国文字的情感。2、向学生介绍我国有关书法方面的故事，在学生认识汉字结构特点和书写使用汉字的过程屮，培养学生书写兴趣和审美能力。（二）知识传授1、汉字基本笔画名称和汉字笔画的运笔方法。2、笔顺规则和偏旁部首。3、汉字结构的基本规律。4、汉字楷书体的基本要求。5、写字工具的保养基本知识。（三）技能训练1、写字姿式和执笔、运笔方法。2、书写格式和行款。3、田字格在初学硬笔写字时的使用方

6、法。4、难写笔画和结构难写字的书写。5、一定的书写速度。（四）习惯养成1、保持正确的写字姿式和执笔方法。2、写字认真细心。3、保持纸面干净。4、爱惜和保管写字用具。五、课程实施建议1、引导学生初步了解汉字的起源和发展，激发他们热爱祖国文字的情感。培养他们的参与意识，鼓励他们动脑动手，认真把字写好,顺利完成各种书面作业。每次练习要求要明确、具体，及时表扬写字用心、有进步的学生。努力营造良好的写字教学环境，提高学生的写字兴趣。2、在教学中要注意儿童特点。小学生有意注意时间短，手部肌肉容易疲劳，手眼协调处于发展过程中，因此在教学中应训练有度，持

7、之以恒。在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验书写的乐趣，树立信心。3、遵循汉字书写的规律。要以笔画为起点，由独体字到合体字,进行系统训练；从观察例字，描写、仿写、临帖到最后独立练习，逐步提高写字能力。4、教师要不断提高书写写字水平，在板书、作业评语和其他书写方面应以身作则，成为学生的表率。六、校本课程评价方法(1)对教师课程的评价：对教师教学过程的评定主要从“教学准备、教学方式、教学态度、教学效果”等方面进行，要求教师的教案书写正确、工整、干净、行款整齐，以教师自我评价和学生评价为主，以此促进教师自身专业的发展。(2)对学生的评

8、价：避免只重结果而轻过程的功利做法，关注学生学习过程中的表现，如态度、参与状况等，由各科教师综合评价,对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。