浅析“留守学生”学习困难成因及对策

《浅析“留守学生”学习困难成因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析“留守学生”学习困难成因及对策当前，农村剩余劳动力向东南沿海及其他经济发达地区进行大量的转移到，促进农民增收，实现农家致富。但是他们外出后，留下年幼的孩子，这些孩子正在上小学或者初中，这些“留守学生”缺乏良好的家庭教育和有效监管，学习成绩普遍较差,难以达到课程计划的基本要求，在一定程度上影响了他们的索质，反过来又会制约未来经济、社会的发展，这是一个不容忽视的问题。下面对“留守学生”的学习困难原因及对策作一些肤浅的分析。一、“留守学生”学习困难的成因1、家庭教育缺位，55守学生"的不良行为、不良习惯得不到及时矫正当前大量农民朋友外岀务工，把孩子交给爷爷婆婆、或其他人监管

2、，孩子的家庭教育成了盲区。一是父母外出，孩子由爷爷婆婆、外公外婆看管，这种隔代看管的孩子往往生活在溺爱与娇纵之中，爷爷婆婆最关心的是孙了的吃穿冷暖，对他们的学习教育关注较少，甚至迁就孩子的不良行为习惯。也有的爷爷婆婆、外公外婆的年纪大了，想管也管不好，是心有余而力不足，学生的不良习惯由此而养成；二是父母外出孩子由亲朋好友“看管”,而亲朋好友通常只把孩子的“吃”放在第一位，对孩子的教育、学习过问较少，教育监管不到位；三是无人看管的空巢孩子，这些孩子通常是独自一人在家中生活，容易走上两个极端，自控能力较强的学生，由于生活的逼迫和磨练，独立生活能力会更强，学习也会更加努力；自控

3、能力较差的学生，就容易受到社会上不良风气的影响，很容易出现厌学、逃学甚至不到学校学习。家长外出以后，家庭教育与学校教育很难进行沟通。如学校开家长会，到会的家长一般达到50%左右就算不错了，在这50%的家长屮还包括在同一个学校读书的哥哥、姐姐代表家长参加家长会的，也有的家长文化层次偏低，教育意识淡薄，对子女的教育关注不够，不闻不问，放任自流，认为把孩子送到学校，教育就是学校的事，不主动配合学校管教孩子，甚至宁愿在家垒"长城"也不参加学校的家长会。家庭教育缺位，滋生了“留守学生”的不良行为习惯，增加学校教育的难度。2、家庭监管不力,守学生”难以抵制环境负面的影响初屮学生年龄小

4、，正处在人生的“十字路口”，人生观、价值观尚处在萌芽和逐步形成阶段，思维往往比较简单，是非观念淡薄，判别是非能力差。“留守学生”生活在世界五彩缤纷的世界里，正面的、反面的，健康的、消极的，都会给他们打上一定烙印，对学生都会产生一定影响，他们会自觉或不自觉的学习模仿一些东西，如果这些东西是健康向上的，对学生就有潜移默化的教育作用；如果这些东西是消极的，不健康的东西，对学生就会产生一定的负面效应。如有的学生只讲哥们义气，不讲组织纪律，经常打架斗殴，惹事生非；很大程度上就是从一些古装电视剧或电影中模仿而来的。由于“留守学生”家庭监管不力，再加上他们年龄小，缺乏基木的价值判断能，

5、一旦受到消极因索和周边环境的负而影响，就容易影响他们的正常学习和健康成长。3、缺少家庭监护督促，“留守学生”难以完成学习任务很多“留守学生”基础特别差，想学而不能学。实施九年义务教育后，从小学到初屮未经筛选，直接从小学升入初屮，不少学生在小学的基础就很差，没有达到小学课程计划规定的学习要求，这部分学生进入初中以后，虽然也在不断努力的学习，但由于“先天不足”,他们难以适应初屮课程的学习，很难以完成学习任务。另一部分“留守学生”是学不得法，想学而不会学。这部分学生有一定自觉性，能按时完成老师布置的作业，但缺乏科学的学习方法,上课注意力不集中，不习惯记笔记，不会阅读教材，自学能

6、力差；完成作业习惯于模仿例题，照搬照套；运用知识常常忽视条件的变化,不能根据条件的变化而变化；思考问题，人云亦云，缺乏独立思考的习惯；对概念、法则的理解似懂非懂。不善于用所知识解决实际问题,不能对事物的一般性及其规律进行归纳总结。这部分学生要比其他学生多花几倍的时间才能完成学习任务。还有一部分“留守学生”贪玩好耍，学习习惯差，能学但不愿学。这部分学生缺乏学习源动力，读书完全是迫于家长或其他方面的压力，读书成了他们的“负担”。他们读书三天打鱼，两天晒网，想来就来，想走就走。这些“留守学生”虽然有爷爷婆婆、外公外婆，或其他人监护，但是离开了家长亲自监护督促，也是完不成学习任务

7、的。4、教师对“守学生”关注不够，教不得法长期以来，学校、家庭、社会十分关注升学率，分数成了各种褒奖、考核、评职的依据，教师不得不应对各种各样的检测、考试，关注分数，关注分数，关注升学率，因而常常忽视了学习成绩普遍较差的“留守学生”，忽视了学生个体差异，有时为了满足少数优秀学生的学习需求，随意加大教学难度，加快教学进度，超越课程计划和教材的要求，增加了“留守学生”的学习困难，造成学习失败，长时间的学习失败必然使基础较差的“留守学生”产生畏惧心理，挫伤他们的学习积极性。其次是教师的教育方法不当。“留守学生”问题多，学习成绩差,教