浅谈我校特色建设的思路与做法 新星中学 王守利

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1、德育为先、规范为本、素养为要--浅谈我校特色建设的思路与做法泗洪县新星中学王守利新星中学创办于1999年，2006年晋升为二星级高中，2009年申报三星级高中。通过十年积淀和两次创星，我校逐渐形成了“德育为先、规范为本、素养为要”的特色建设思路，在品德教育、规范教育、素养培育方面初步形成了自己的特色和亮点。具体有以下三方面思路和做法：1、德育为先。办学以育人为本,育人以德为先，不仅是传统重德教育的精髓，是科学发展观中以人为本的要求，也是我校“培养学创俱能、身心两健、操守规范、个性饱满的现代公民”育人目标的价值体现。（1）确立目标，完善制度。为了实现培养身心两健的公民这一

2、总目标，从2003年起我校确立了三步走德育工作战略目标。第一步通过两年时间即到2005年成为县级德育先进学校；第二步通过三年时间即到2008年成为市级德育先进学校；第三步通过五年时间即到2013年成为省级德育先进学校。为了保证每一步目标的实现，学校制定了《新星中学德育工作制度》和《新星中学德育工作三年规划》、《新星中学德育工作四年规划》、《新星中学德育工作五年规划》。（2）成立机构，加强领导。2003年我校成立了德育工作领导小组，校长任组长，副校长和各处室主任、年级主任为成员，加强对学校德育工作的全面领导。特别是通过教师宣誓、学生宣誓等活动，唤起广大师生自主教育、自主约

3、束、自主管理、自主提高的自觉性。（3）多管齐下，狠抓落实。每周一都要进行校长讲座，由三位校长亲自定稿，亲自主讲。这样不仅体现了校长对德育工作的重视，也有利于贯彻校长的德育教育理念。汇编了新星中学德育校本教材《德馨园》，这样使各部门各班主任对学生德育工作有了统一的依据，避免了工作的盲目性和随意性。加强规范教育和管理，形成良好习惯。德育也要知行合一，在对学生思想教育同时我们也特别重视学生规范行为和良好习惯的养成。整合校内外资源，加强学生心理健康教育。定期召开家长会，加强学校、家庭和学生的联系，利用校园广播、网络和《新星剪报》等校内资源加强对学生心理健康教育。定期邀请公安、交

4、警以及法律专家举行法制讲座，每周定期举行升旗仪式，主题班会、团队活动。通过三年努力，我校德育工作取得了较大成就，获得了“市安全文明校园”、“市关心下一代工作先进单位”、“县杰出青年文明号”等荣誉称号。2、规范为本。自20063年启动创三星以来，我校以规范为准绳，作为各项工作的根本要求，把培养“操守规范的现代公民”作为学校教育重要的价值追求。（1）管理制度化、民主化是前提。我校依托“董事会决策、校长负责、年级管理、处室调控、工会协调、全员参与”的运行管理体系，各层管理都制定了相应的制度，管理有章可循避免了个人的主观性随意性，做到管理的制度化，董事会做出决策之前要向全体教师

5、征询意见，由工会召开教代会后再做决策，然后交校委会负责实施，校委会及各处室、各年级在实施各项政策过程中要随时接受股东大会、董事会、监事会、教代会、工会和教师的监督。（2）狠抓教师规范是关键。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《江苏省中小学规范管理》和省《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》等文件，定期由校长带着全体教师逐条学习，开展“学规范、议规范、记规范、行规范”和“写规范字、说规范话、上规范课、做规范人”专项活动。从2007年，以来每天每位教师都要上交一份楷书练习作品，每学期实行三次楷书书法考核和一次规范课竞赛，对全体教师进行达标评比验收，达

6、到“板书设计工整化、语言表达术语化、课堂结构科学化、教师素质专业化”的规范要求。（3）形成学生规范是根本。学校管理规范、教师的规范最终是陶铸学生的言行规范，这是规范工作的根本。为此，学校开展规范教育活动，编辑了新星中学规范教育校本教材《规范点滴成就人生》，从衣、食、住、行、言、字、貌、神八个方面对学生进行规范，创建“十无”，即“墙上无脚印，地上无垃圾，教室宿舍无脏物，公共设备无损坏，用水用电无浪费，谈话文明无脏话，穿着大方无怪装，团结友爱无打架，完成作业无抄袭，考风端正无作弊”。以考核促落实，考核评比促规范，要求每个学生每天拿出30分钟来练字，并把书写规范纳入平时的作业

7、要求和期中期末考试中，还定期举行书法比赛，这样引起学生对书写规范的重视。通过政教处、值班教师、学生会、宿舍员的日常检查考核记录，评选出“文明宿舍”、“文明班级”、“规范之星”。通过集体规范、日常规范的检查监督，逐渐达成学生个体规范的养成和整体素质的跃升，实现学校各项工作规范有序、师生精神风貌焕然一新。3、素养为要。素养，在百度百科里解释为由训练和实践而获得的技巧或能力。一个人的竞争力，不仅仅在于获取知识的多少，关键取决于个人的综合素养和创新能力的高低。学生在校期间适当提高自身科技素养、艺术素养、体育素养和文学素养，不仅有利于健全人格的形成