立足生本教育 重构语文课堂模式

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1、立足生本教育重构语文课堂模式敦煌中学张晓军新课程改革背景下的课堂教学,要求教师确立新的课程思想,改变传统的以教师为主体的课堂教学模式,重构具有新课程理念的课堂教学模式,创设能引导学生主动参与的教学情境,激发学生学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个生都能得到充分的发展。而郭思乐教授提出的生本教育正好充分体现了这一要求。这种新的教学模式通过“领受一领悟一提升”三个阶段将语文课堂作为一个开放的生态系统来考查,从教学环境、教学因素、教学过程来激发师生的互动,发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,从而达到学生掌握知识技能、全面充

2、分发展的目标。生本课堂就是让学生成为课堂的主体、学习的主体,让学生在学习的过程中能和教师、文本、作者形成一种交叉式、立体式、全方位、多层次的对话、交流、沟通,让学生在学习中有愉悦的情感体验,有独立的思考和感悟。新课改一再强调把课堂交给学生,把学习交给学生,让学生学会独立思考、理性分析、合作探究,培养学生的创新意识和实践能力。因此构建生本课堂就具有与众不同的意义。下面笔者结合自己在课堂教学中的一些感悟和做法谈谈对生本课堂的粗浅认识。一、构建生本教育课堂需注意的几个问题第一,在构建生本教育课堂的过程中,教师要转变教学理念,精心构建学生由

3、以往的接受学习向自主学习转变的学习方式和平等的师生关系。传统的课堂,学生在教学过程中始终处于被动地位一被动接受,被动练习,被动复习。在这个过程中学生缺乏情感体验与创新意识。因此,构建生本教育课堂就必须要关注学生的身心健康,要营造语文教学的新环境,要建立教师、学生、作者、文本的多元对话关系,要构建能引发师生情感碰撞、沟通、提升与升华的平等等的关系,促进教与学的同步发展。第二,在构建生本课堂的过程中,教师要认真解读文本。教师不能根据一般的经验或传统的做法,面对教材就忙着寻找教案而忽略了对文本进行详尽的解读与重组。只有解读好了文本,才有可

4、能创设出恰当合理的情境,指导学生将自己的人生体验、个人情感与文本交融在一起,实现师生、文本、作者的共鸣。第三,在构建生本课堂的过程中,教师在教学设计中要增加学生活动体验的空间。课堂有了学生充分的活动,就会出出现很多的不确定因素,教师要根据课堂随时出现的新情况来调整教学安排,因为在教学实践中有活力的课堂都是按动态的教学来设计的。有学生充分参与的课堂才是以生为本的生态课堂,会显露出无限的生机。二、构建生本教育课堂的几点尝试(几个案例)第一,认真解读文本,对文本内容进行必要、有效的重组,让学生的学习更符合“循序渐进”的原则,让学生在这种学

5、习过程中“领受”到文本、作者、情感的冲击。大家都知道鲁迅先生的文章以辛辣的文笔、强烈的批判性和深邃的思想著称,教学中教师觉得难以解读,学生觉得难以理解,讲解时像钝牙遇上湿木头一样费劲费时,学生也是云山雾海,感触不深,更谈不上情感共鸣。通过对郭思乐教授生本教育理论的学习,我在讲授《纪念刘和珍君》时没有像以往一样按部就班地解读,而是根据内容的难易程度,根据学生接受的渐进性原则,在学生充分预习的前提下,尝试着重组了文本,先后设计了以下几个讨论问题1.师:快速阅读文本,看看作者笔下的刘和珍是怎样的一个人。生:勤学、善良、刚毅、爱国、进步、有

6、责任感、疾恶如仇。2.师:刘和珍是学生领秀,那么她身边的学生是不是和她一样具有这些精神?生:刘和珍是学生代表,她代表的就是勤学、善良、爱国、进步、有责任感的学生。3.师:善良、爱国的学生却罹难了,这本是让人痛苦的事情,可作者为什么要写得这么详细?生:突出屠杀的残忍,政府的反动,社会的黑暗4.师:学生们牺牲后,有什么样的社会反响?生:反动文人——肆意中伤的流言,不分黑白的评论。(可耻、卑鄙)庸人——淡漠、遗忘。(麻木)猛士——直面、正视、痛。(愤慨、坚强,对未来充满希望)5.师:作者为什么要写这篇文章?(情感脉络)生:原因一悲伤一痛心

7、一愤恨一批判一唤醒一激励。6.师:这篇文章的意义是什么?生:批判(反动政府、文人)、唤醒(庸人)、纪念(烈士)、激励(猛士)经过对文本的重组,从学生最容易把握的人物形象人手,通过对“三一八”惨案的图片的展示,学生和文本的距离缩小了,与作者的情感达到了共鸣,好多学生的眼睛湿润了,课堂上学生的发言或哽咽,或愤慨,学生在这种学习过程中“领受”到文本、作者、情感的冲击。只用了一节课就解决了以前需要两三节课解决的问题,达到了很好的教育教学效果。第二,抓住文本中的核心语句或关键词语,充分发挥学生的主观能动性,通过资料查阅、小组交流、合作探究让学

8、生“领悟语言的魅力,“领悟”到语文的魅力。在学习《窦娥冤》时,我给学生布置了这样一个作业:窦娥的唱词中有这样一句吞声忍气空嗟怨”,她有疼她的婆婆、远在异乡的父亲,怎么会“孤身只影无亲眷”?蔡家家境相对殷实,窦娥也算是蔡家的少奶奶,可为

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