《少年爱因斯坦》

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1、8、《少年爱因斯坦》一、教学目标：知识与技能目标：1、了解作者及爱因斯坦的有关情况；识记文中的生字生词。2、学习通过刻画人物眼睛来描写人物的方法；学习通过典型事例表现人物性格的方法。 能力与方法目标：1、理解文中刻画人物的方法及作用，特别是“画眼睛”对表现人物心灵的作用。情感态度与价值观目标：1、学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思考的优秀品质。二、教学重难点：重点：通过刻画人物眼睛来描写人物的方法；学习通过典型事例表现人物性格的方法。难点：理解文中刻画人物的方法及作用；特别是“画眼睛”对表现人物心灵的作用 文章细节描

2、写的分析。三、教学手段：多媒体课件。四、教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、合作探究法。五、教学安排：2课时六、教学步骤：第一课时一、创设情境，导入新课：《第三只小板凳》：世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我

3、第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”据说爱因斯坦小时候在七岁以前还没有学会说话，而他说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！”那么爱因斯坦小时候是什么样子的？他为什么能成为伟大的科学家呢？今天我们就来自读一篇文章《少年爱因斯坦》。二、整体感知课文内容：1、文题是个偏正短语，指出了文章所陈述的重点是少年时期的爱因斯坦。文章就爱因斯坦少年时的智力情况和学习经历作了介绍。2、作

4、者：王滨，著名记者。3、爱因斯坦（1879—1955），著名物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，19335年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖。爱因斯坦是20世纪最伟大的科学巨人之一，他创立的相对论的观念和方法，对理论物理学的发展具有极其深刻的影响，甚至可以说，具有“改

5、变世界”的重大意义。4、学习生字：孤僻（pì）匀称（chèn）闲暇（xiá）沉浸（jìn）遏（è）止　泛滥（làn）性格腼腆（miǎntiǎn）一本正经（jīng）迟钝（dùn）羞怯（qiè）大名鼎鼎（dǐng）如醉如痴（chī）琢磨（zhuó）5、理解生词。6、教师范读，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理：1、全文可分为几部分？概括各部分大意。明确：全文有33个自然段，分为两大部分。第一部分（1—4）：简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。第二部分（5—33）：叙述少年爱因斯坦的学习经历。第一层（5—12）：

6、写幼年爱因斯坦表现出来的音乐天赋。第二层（13—18）：写幼年爱因斯坦表现出来的独立思考的习惯。第三层（19、20）：写少年爱因斯坦的正义感。第四层（21—24）：写少年爱因斯坦勤学好问。第五层（25—33）：写少年爱因斯坦表现出来的科学天赋。2、全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？明确：按时间顺序叙述爱因斯坦的学习经历。①三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；②四、五岁时，被袖珍罗盘迷住；③五岁时，上学独自思考；④六岁时，要求拉小提琴；⑤七岁时，还没有学会说话；⑥十岁时，已经是暴力专制制

7、度的反对者；⑦十二岁时，独立证明数学定理。四、教师小结：本文通过叙述少年爱因斯坦的学习经历，赞扬了他爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研的优秀品质。思考催生激情，思考带来梦想，思考产生勇气，思考引发灵感。爱因斯坦能够取得举世瞩目的成就，与他从小养成的善于思考的习惯是密不可分的。善待每一个孩子，他是祖国的未来；激励每一个孩子，他是未来的天才。五、作业设计：研讨与练习一。第二课时一、复习导入：《反正依旧》：一天，爱因斯坦在纽约的街上遇见一位朋友。“爱因斯坦先生，”这位朋友说，“5你似乎有必要添置一件新大衣了，瞧你身上这件多

8、旧呀！”“这有什么关系？反正在纽约谁也不认识我。”爱因斯坦回答说。几年后，他们又偶然相遇。这时爱因斯坦已是一个著名的物理学家，还穿着那件旧大衣。他的朋友又不厌其烦地劝他换件新大衣。“何必呢！”爱因斯坦说，“反正这儿每一个人都认识我乐。”二、细读全文，整体把握：1、根据全文的内容，分析体会小爱因斯坦是一个什么样的人？明确：（1）、有较高的音乐天赋：有一次，母亲弹琴的时候，三