《新陈代谢的基本类型》教案及反思

《《新陈代谢的基本类型》教案及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第四节新陈代谢的基本类型【教学目标】（一）知识目标1、同化作用的两种类型——自养型和异养型2、光能自养与化能自养的异同3、异化作用的两种类型——需氧型和厌氧型4、了解厌氧生物的重要特征（二）能力目标通过分析自然界各类生物的新陈代谢类型培养学生对知识的应用能力（三）徳育目标通过学习和了解牛物新陈代谢类型的多样性和适应性，培养学牛辩证唯物主义观念。【教学重点】:【教学难点】:【课时安排】:【教学方法】:自养型、异养型的概念和类型化能合成作用1课时学案教学法、讲述法【教学过程】情景创设：不同的生物种类有不同的生存环境和营

2、养来源，在长期发展过程屮，生物发生变异和受到外界环境的影响，逐渐形成了各种各样的代谢类型，这节课就来学习新陈代谢的基本类型。学生通过完成以下学案自主构建知识：一、新陈代谢（1）概念：（2）过程和实质:新陈代谢作用（过程）二、新陈代谢的类型作把从外畀环境中获取的转变成自身的分解自身的—分解的能量代谢能量代谢（实质）1、同化作用的两种类型依据：能不能利用制造。㈠H养型：1.概念：生物体在同化作用过程小，能够把的组成物质，并且储存,「光能自养型r概念：绿色植物直接类詁I举例：。°5能自养予概念:I举例O注意：通过光合作用

3、和化能合成作用的比较来深刻理解化能口养。化能合成作用生荷种类化式体夕h2NH：-3O:»2HN0-0：>能量硝化细菌体內：萌、能量———1—CO-H、O>（CH9）-0、■■■■相同点不同点㈡异养型：1.概念：2.举例：2、界化作用的两种不同类型：依据：根据牛物対—的需求情况㈠需氧型：1.概念：2.举例：㈡厌氧型：1.概念：2.举例：教师选取学生部分学案利用投影仪进行即时反馈检查。教师针对自学存在问题进行知识重难点讲授:一、同化作用的两种类型复习：同化作用异化作用的概念（学生回答：略）讲述：同化作用的实质是：合成自

4、身物质（有机物），并贮存能量，那么动、植物合成自身有机物所需的原料是否相同？不相同，止是所需原料的不同，把整个生物界的同化作用分为两种类型。即：口养型和异养型。学生活动：讨论两类生物的根本区别。讲述：是否能直接利用无机物合成有机物。如果能就是口养型生物，如果不能，只能摄取其它生物中的有机物合成口身的有机物，即异养型牛物。要求学生记住概念，并能通过举例分析周围生物同化作用类型，培养学生分析和判断能力。例：各种绿色植物一一口养型蘑菇一一异养型各种藻类植物一一自养型青霉一一异养型细菌——异养型讲述：同化作用是根据合成有机

5、物原料不同分为口养型和界养型，那么口养型生物把无机物合成自身有机物时所需能量从何而来？学生：光能，找学生到黑板上写出光合作用反应式。讲述：绿色植物能利用光能将无机物合成口身有机物叫光能合成作用。因为体内有叶绿素，能吸收光能，有些口养型牛物体内无叶绿素不能利用光能而是利用环境中无机物氧化释放出的化学能来合成自身物质（在擦去条件的反应式的箭头上写上“化学能”），这种合成作用叫“化能合成作用”。例，硝化细菌、硫细菌、铁细菌，它们分别能使还原态N、S、Fe氧化，并利用氧化反应释放的能量（化学能）合成自身物质，贮存能量。以硝

6、化细菌为例，写出其化能合成反应式并讲解。二、异化作用的不同类型1、两种类型的不同类型讲述：在异化作用的一些生理过程中，其中最关键最主要的是呼吸作用所以异化作用是以呼吸作用的方式为分类依据的，呼吸作用方式分为有氧呼吸和无氧呼吸、故异化作用的类型就分为需氧型和厌氧型。2、两种类型的特点讲述：需氧型牛物必须从外界环境中不断摄取氧气，厌氧型牛物不需氧气，甚至有氧会抑制其生命活动，这就是其各口的特点。举例：乳酸菌酵母菌：兼性呼吸，有氧条件下进行有氧呼吸（制作馒头）在无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精，故我们把酵母菌这种特殊的异化

7、作用类型称为兼性呼吸。三、总结正确理解新陈代谢的基本类型：由于生物的新陈代谢包括同化作用和异化作用两个方而，因此每种生物都属于口养型、异养型中的一种以及需氧型、厌氧型中的一种，即口养需氧型、自养厌氧型、异养需氧型、异养厌氧型。判断生物新陈代谢的类型，可联系其生活环境，如桔皮上的霉菌，无叶绿体，可分解桔皮中的有机物获得养料，故为异养；生活在有。2环境，不需隔绝。2,故为需氧型。（四）布置作业板书设计第四节新型代谢的基本类型一、同化作用的两种不同类型「概念「光能自养（利用光能）自养型•特点：无机物一冇机物*、实例〔化能

8、口养（利用化学能）”概念异养型，特点冇机物一冇机物I实例二、异化作用的两种不同类型'概念需氧型〈特点需要氧气、实例'概念厌氧型｛特点不需要氧气.实例教学反思回顾对“新陈代谢的基本类型”一课的教学设计，当时我思索最多的问题是：如何发挥教师导学作用，突出学生的学习主体地位，体现新课标的“减负增效”来达到课堂的效率最大化。现在通过以下几点简单总结一下：一、在学习的