幽径悲剧.《幽径悲剧》教学案

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1、丹阳市前艾中学八年级语文教学案校训：精勤求学，自强不息课题：《幽径悲剧》班级姓名备课组长签名【学习目标】1．领会文章深邃的内涵，真切体会作者矢志不移维护真、善、美的决心。2．学习描写、议论、抒情相结合的表达方式。3．学习层层铺垫的写作手法。【课前预习】1．看拼音写字或给加点字注音liànyànmò地摇yè毛骨悚然愚氓猬集万斛闲情yì致月白风qīngqiú干疾趋懦者立怯者强2.下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。（4分）等闲视之　　曲泾通幽蜿蜒曲折　　不辩四时　　精神抖擞鲁殿灵光　　毛骨悚然　　闲情逸志　　依稀可辨　　人间仓桑3．通读课文，摘抄两句描写优美或富含哲理的句

2、子。【学习过程】1.导入课文：2.检查预习：①看拼音写字或给加点字注音②用一句话概括在幽径上发生了什么悲剧。明确：一棵古藤萝被毁灭的悲剧。3.整体感知：①找出文中描写被毁前藤萝的词句,说说此时它是一株怎样的藤萝，并体会作者的情感。②结合文中语句，说说悲剧发生后，这株藤萝变成了一株怎样的藤萝。③配乐朗读文章11小节，感受藤萝的可悲形象，体会作者的心情。4.合作探究：①文章写的是古藤萝的悲剧，为何却花了很多笔墨写幽径？明确：写幽径，突出其四季美景，是为了侧面衬托古藤萝之美！为下文写藤萝悲剧蓄势!②幽径藤萝的悲剧只是一株植物的悲剧吗？文章表达了作者怎样的思想感情？明确：作者把这株藤萝的悲

3、剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，也是时代的悲剧,人性的悲剧！③结合文中具体句子说说作者是如何运用恰当的修辞来抒发强烈的感情的。5志不强者智不达丹阳市前艾中学八年级语文教学案校训：精勤求学，自强不息例1：在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……明确：运用反问、反复的修辞，突出了作者对世人的失望，对古藤命运的痛心！例2：我是一个没有出息的人，我的感情太多,总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的！明确：运用反语，严厉谴责了那些无情无义的“愚氓”，更具有震撼人心的力量！5.拓展延伸：

4、（任选一题）①请你对悲剧的制造者说一段话,对其进行真诚的劝告。②我们的身边是否还有“愚氓灭美”的现象？请以“悲剧还在延续”为话题，写写身边的“悲剧”。6．课堂小结。本文主要运用层层铺垫的写作手法，描写、议论、抒情相结合的表达方式，表达了作者矢志维护真善美的决心。【当堂训练】阅读文章第10——14小节，完成下列题目：1.用简洁的语言概括上文内容。（3分）2.文中第二段“然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花”一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的人生是怎样的？（4分）3.“我”“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，古藤

5、的灭亡引起了“我”哪些“闲愁”？下文中写了两件事，道出了“我”的“闲愁”，请作简要概括。（4分）⑴⑵4.文中写“山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的”，展开想象，具体描写“群树”、“荷花”深表同情的情态。（4分）【课后提升】鸟的启示①从一本书里读到有关鸟的飞行，有一种很小的鸟，能够飞行几万里，跨越太平洋，它需要的只是一小截树枝，它把树枝衔在嘴里，累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它站在那截树枝上捕鱼，困了它站在那截树枝上睡觉。②读着这段文字，我心里升起一种特别的清爽感觉。③那一整天，我的脑子里不断出现一只飞越太平洋嘴里衔着一截树枝的小鸟，一个像是电影一样

6、的画面，在那个画面里，我可以清楚地看到天空、海洋和那只像是一个黑点点的小鸟，那一整天我的脑子里被这个画面充盈着，我看不到别的东西，只看见天空、5志不强者智不达丹阳市前艾中学八年级语文教学案校训：精勤求学，自强不息海洋和那只嘴里衔着一截树枝的小鸟。④一截树枝，一个愿望，一份执著。⑤我不禁　　　　　于鸟的智慧，　　　　　于鸟的简单，　　　　　于鸟的勇气。⑥智慧，简单，勇气，于人，这也是生命中的三个支点吧。⑦我想，如果把生活比作飞越太平洋的旅程的话，那么对于人类来讲，什么是那根树枝呢?⑧人的生活比起鸟来大概是要复杂得多，因为我们面临飞越的太平洋是在不断变化着的，我们需要不同的树枝来让自己

7、有个立足之地。但是最复杂的还是我们往往不知道自己需要什么，或者忘记了自己最需要的是什么。那截树枝就是我们在准备一次又一次飞行的时候，应该提醒自己的东西。⑨在人的一生中，我们最难于做到的是简单，但是我们最需要的也是简单。⑩在每一次飞行之前，最好让自己感悟一下小时候玩一个游戏前的兴奋心情和跃跃欲试的兴致，这是我们在一次又一次飞行以后，在一点儿一点儿越来越成熟以后所失去的生命中的最可贵的东西。⑾长大了的人，患得患失的心太重，有了这么重的心，要想简单是办不到了。简单，不是表面