大学人文基础（第二版）（马振荣）人文教案6民歌

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1、《大学人文基础》项目教学法教案活动项目第六教学项目：民歌、流行歌曲演唱总课时数：4动景料沾背材音乐是人的高雅爱好，音乐是纯精神活动。演奏、歌唱、欣赏对提高人的品位气质有很大作用。可休闲，用于劳作后的休息；可抒情，个人的喜怒哀乐都可通过音乐来表达发泄。可应酬，社交场合唱一支歌，避免尴尬。是职场人备的基本素养。教学重点：音乐常识；教学难点：学牛在教室组织演唱会，人人参与。首先向学生介绍本次活动涉及到的概念以及本次活动在实际工作中有哪些用途。教师要明确教学的重点与难点。活动冃的1、知识目标：①音乐常识，

2、声乐；②民歌；③流行歌曲；④流行歌词的创作与欣赏。2、能力目标：①会唱一首家乡的民歌；②会唱自己喜爱的流行歌曲。3、情感目标：增强对家乡的热爱，对生活的热爱。提高生活品位。任务了解音兀常识；任务2：能在公众场合唱一支家乡的民歌；任务3：能在公众场合唱一支当下的流行歌曲。实际工作中具体问题的描述。项目教学的题目要来源于实践。设备或工具学生准备教材、作业木、手机，可随身带的乐器；教师准备多媒体。咅乐方面的视频资料。自己可演奏的乐器。活动内容：目组工况项分分悄1・由教师帮助学牛分组，要求能力强学牛和能力

3、弱的学牛合理地搭配；男生、女生尽量搭配；不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。2.让每个项目组民主产生一位项目负责人。该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到每个实验情况，到综合测试，直至最后总结汇报。这样分组的目的是培养学牛团队精神和与陌生人打交道的能力。这样做培养学生组织整个项目的能力。一般情况下项目负责人实行轮换制，具体每个分工也是轮换制，这样确保每人都有锻炼的机会。活动指导教师要耐方案的确定行整财财论滋导少序肋-W讨朋指页程页愆真hl,T定工.1认程1矗23男4

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6、；根据演奏方式，可分为独奏、重奏、齐奏、伴奏、合奏等；根据作品体裁形式又可分为序曲、夜曲、叙事曲、协奏曲等。中国民歌一、中国民歌种类民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术。我国幅员辽阔，各民族历史传统、语言特点、生活风俗的差异很大，因此各地、各民族的民歌风格鲜明，绚丽多姿。民歌主要有劳动号子、山歌和小调三类。劳动号子是在生产劳动中产生的，节奏强烈，题材广泛。号子的演唱多为一人领唱，众人合唱的形式，此起彼伏，铿锵有力。如：打夯号子、车水号子、船夫号子等。山歌是劳动人民

7、在山野、田间劳动中表达内心情感的民歌。曲调爽朗质朴，节奏自由舒展，演唱形式以独唱或对唱为主。如《小河趟水》《敖包相会》等。小调也称“小曲”，是在乡镇中流行的民歌，多产生于民间日常牛活和风俗活动中。曲调流利抒情，结构整齐，演唱时常加进表演和伴奏。小调一般为女性演唱，如《紫竹调》《知道不知道》等。二、民歌的特点民歌有4个基木特征：1、始终和人民牛活保持密切联系。民歌的作者和传唱者是劳动人民，他们通过编唱民歌传授知识，美化生活，祈求幸福，同时也以民歌抒发心声，表达爱情，记录自己的生活和历史。2、民歌是集

8、体智慧的结晶。它的创作是在演唱、流传过程中进行的。一首民歌经过不同地区、若干代人的传唱加工，千锤百炼，日臻完美，具有顽强的生命力。3、民歌的形式简明朴素、短小精悍，易于传唱，具有鲜明的民族特征和地方色彩，形式中积淀着一个民族或地区的具有自然特质的艺术美。4、民歌的内容许多是反映男女爱情的，或羞涩含蓄，或直白大方，或缠绵委婉，或痛快淋漓，生生死死，惊天动地。《想亲亲》：男：想亲亲想得我手腕腕（那个）软，呀呼嘿；15分钟拿起个筷子我端不起个碗，呀儿呦。女：想亲亲想得我心花花乱，呀呼嘿，