高中历史课程标准及核心素养(荆州)

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1、高中历史课程标准及核心素养初解天津熊国荣1.制订新课程方案，突出课程的多样性、选择性。2.研制我国学生跨学科核心素养和学科核心素养。3.将基于核心素养的学业质量标准融入课程标准。高中课标修订重点解决一、核心素养提出的背景1、国际因素知识经济世界趋势五大支柱具体指标学会求知学会学习、注意力、记忆力、思考力学会做事职业技能、社会行为、团队合作、创新进取、冒险精神学会共处认识自己的能力、认识他人的能力、同理心、实现共同目标的能力学会发展促进自我的精神、丰富的人格特质、多样化表达能力、责任承诺学会改变接受改变、适应改变、主动改变、引领改变蕴含了对学

2、生核心素养的培养与发展一、核心素养提出的背景1、国际因素知识经济世界趋势核心素养是21世纪的新的人才培养质量观，是21世纪的人才培养标准。世界共同追求的核心素养即协作、交往、批判性思维与创造性。一、核心素养提出的背景2、国内因素人力资源强国社会主义核心价值观教育部相关文件一、核心素养提出的背景3、个体发展成功的人生4、教育发展“从长期来说，一个国家的价值就是组成这个国家的个人的价值；一个国家如果为了要使它的人民成为它手中更加驯服的工具，哪怕是为了有益的目的，而……使人民渺小，就会发现靠渺小的人民是不能完成伟大的事业的。”穆勒在《论自由》一、

3、核心素养提出的背景遵从权威保守自顾宿命自抑理性不足创新乏力传统人现代人“在发展过程中一个基本的因素是个人，除非国民是现代的，否则一个国家就不是现代的。”主体性转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的转型。实现学习方式和教学模式的根本转型，在真实问题情境中培养自主、合作与探究精神，促进学生素养的发展。破解评价瓶颈，改变过分关注知识和标准答案的现状。实现课程内容的转化、整合与优化，确立以学生素养发展为指向的跨学科整体育人观念。教育的转变二、学生发展核心素养素养不只是知识和技能。它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会

4、资源（包括技能和态度）、以满足复杂需要的能力。例如，有效交往能力是一种素养，它可能利用一个人的语言知识、实用性信息技术技能，以及对其交往对象的态度。——经济合作与发展组织的报告核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国学生发展核心素养》（2016年9月）基本特征核心素养是最关键、最必要的共同素养核心素养是知识、技能和态度等的综合表现核心素养可以通过教育形成并获得发展核心素养具有发展连续性和阶段性核心素养兼具个人价值和社会价值核心素养的作用发挥具有整合性文化基础——人文底蕴+

5、科学精神自主发展——学会学习+健康生活社会参与——责任担当+实践创新人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理责任担当：社会责任、国家认同、国际理解实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用全面发展的人17十八届五中全会明确指出：一个国家和民族的创新能力，从根本上影响甚至决定国家和民族前途命运。习近平总书记明确要求：我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置。核心素养的框架建议创

6、新能力批判性思维公民素养合作与交流能力自我发展素养信息素养——创新精神——科学精神——民主法治精神——合作（尊重）精神——主体性（独立自主）——技术素质核心素养的框架建议创新能力批判性思维公民素养合作与交流能力自我发展素养信息素养做事要有新意（创造性和批判性思维）做事、做人要善于合作与交流（民主参与、合作与交流能力）要自主自知自强（自主发展）不论做人还是做事，都要善用信息技术（信息素养）。日本“21世纪能力”美国把其21世纪诸多素养聚焦为四个“超级素养”创新能力、批判性思维、合作能力、交流能力。核心素养的聚焦创新能力（自我发展素养）批判性思

7、维合作能力（公民素养，合作与交流能力；信息素养）创新能力批判性思维公民素养合作与交流能力自我发展素养信息素养核心素养的聚焦创新能力（自我发展素养，批判性思维）合作能力（公民素养，合作与交流能力；信息素养）创新能力批判性思维合作与交流能力核心素养的核心创新能力创新能力合作能力开发出符合个人发展与社会发展需要的核心素养清单，只是解决了“培养什么人”的问题，至关重要的下一步是解决“怎样培养人”即“如何培养学生的核心素养”的问题。围绕核心素养开发课程体系。围绕核心素养改进教学方法。教师素质提升是培育学生核心素养的关键。学生素质的最大短板是什么？

8、——创新能力——自由——民主创新能力的基础是什么？自由的基础是什么？自由是创新的基础，用民主释放每个人的活力和潜力。以民主精神孕育自由精神，用自由精神孕育创新精神，从而养育中华民