《传播与教学艺术》PPT课件

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传播与教学艺术 今天的时代是传播的时代 “今天面对你们，我无法用更多的语言来表示安慰，我给你们鞠个躬吧！” 北京献血者排队 爱的奉献共募得捐款15亿1400万是中国慈善募捐晚会之最。 被救的孩子向解放军敬礼 美军指挥官惊叹：抗震救灾凸显解放军新战斗力韩国救援队领队：灾害让人震惊中国官兵让人惊叹英国《金融时报》记者19日报道称，大规模的救灾努力，以及中国政府在应对灾难过程中显现的透明度，赢得了全世界的赞赏。《新西兰先驱报》上周末发表社评称：“中国在对本周四川灾难性地震的反应中，展现出同情、公开和效率，给国家带来新形象。”曾在“9·11”之后发表著名言论称“现在，我们都是美国人”的法国《世界报》在社评中称，中国很好地应对这场灾难。新加坡《联合早报》18日刊登署名周兆呈的文章说，“中国的总理难为”，“中国式总理，无法复制，想学也学不来”。CNN记者灾区采访:别处找不到像中国这样的13亿人 主要内容一、传播的基本原理二、传播的效果研究三、如何有效传播四、教学艺术 一、传播的基本原理传播理论是教学设计的理论基础首先，传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素其次，传播理论揭示出教学过程中各种要素之间的动态的相互联系，并告之教学过程是一个复杂动态的传播过程第三，传播理论指出了教学过程的双向性第四，传播过程要素构成教学设计过程的基本要素主要内容：1、传播的含义2、传播的要素3、传播的模式4、传播的类型5、媒介 1、传播含义信息的交流与传递作为人你不得不传……施拉姆是人的传播、是信息的共享传播学的诞生---20世纪40年代、美国 主要代表人：拉斯韦尔-奠基人。提出5w模式、传播学的研究范围、内容分析法等卢因：群体动力论、把关人拉扎斯菲尔德：二级传播理论、实地调查法霍夫兰：传播和态度改变的研究，使传播学形成耶鲁学派。主要研究技巧、控制实验法施拉姆：传播学的集大成者。 2、传播的模式及要素模式就是用最简单的图形说明基本原理国外研究的模式有多种“申农和韦佛提出最一般的通信过程或信息过程的系统模型信源信源（发送器）信道受者（接收器）信宿信息信号噪音接收到的信号信息 哈罗德·拉斯韦尔的5W模式谁传播？Who控制分析传播什么？SayWhat内容分析什么渠道？ThroughWhichChannel媒介分析向谁传播？ToWhom对象分析效果怎么样？WithWhatEffect效果分析 编码者编码者释码者释码者译码者译码者讯息讯息施拉姆控制论模式 丹斯模式 基本要素传播者传播内容传播媒介传播对象反馈 3、传播的类型自我传播－自我思考，是I和me的对话。是个人独处的心理活动。作用：筛选信息、作出抉择、调节身心（包括宣泄、消遣）是所有传播的基础人际传播－个人与个人之间的传播感情色彩浓、交流迅速、反馈及时，但信息容易失真。 传播的类型群体传播：信息量大、参与性强、没有目的、容易引发群众性事件组织传播：有组织有目的的传播。权威、信息准确、反馈慢、参与性弱大众传播：运用大众传播媒介进行的传播信息量大、信息传递迅速、影响面广、感情色彩淡、反馈慢 传播类型网络传播：网络具有大众传播媒介的一切特征，它通过文字、图像、声音等传播符号进行传播，超文本文件是网络媒介所独有的，能同时使用所有的传播符号传递信息；它有广大的受传者，超文本链接和ＢＢＳ技术使网络从理论上说受传者是不可限量的，并能实现实时反馈；它可使用机器大量复制信息，复制形式更简单、更迅速。被称为除报纸杂志、广播、电视传播之外的第四种传播特点：信息汇聚多元化、表现立体化、传播超越时空化、互动化、服务个性化汉字王国.swf 网络传递着新语言数字型：一般是谐音，例如9494=就是、就是；7456=气死我了；555=呜呜呜,886=拜拜了；8147=不要生气,520=我爱你,987=对不起翻译型：例如“伊妹儿”=e-mail；瘟都死”=windows；荡”=download，下载；字母型：例如MM=妹妹；PP=漂漂语音变形：偶稀饭侬“这样子”-“酱紫”，“版主”--斑竹符号型:多以简单符号表示某种特定表情或文字，以表情居多。红心爱中国 自创型：囧：本意光明，但因其外观象一个愁眉苦脸的表情，用来表达郁闷、悲伤、无奈、无语等表情。雷：无意间看到自己不喜欢的东西，感到强烈的不适。如他不幸被这篇小说雷到了。 范无敌，雷人至极 网络表情感动同情无聊愤怒难过新奇温馨搞笑 顶 网恋之见光死 南京江宁房产局长周久耕价值10万元的江诗丹顿名表。 4、传播媒介:信息的载体符号媒介：口头语言、书面语言—运用最多、注意区别如：列宁病重不能视事老王上调去市了口头语言通俗易懂书面语言雅致凝练书生与樵夫 口语选用原则：发音准确、语法规范；措辞简练、表述畅达；谈吐幽默语言手段：语调、语速、停顿、重音 训练你听得懂吗？试将听和懂分别用重音读快来啊——呼唤情人命令士兵落水者呼救叫同事你呀！怎么又迟到了——恨铁不成钢严厉的批评朋友提醒 人体媒介：表情、仪态、体姿、手势 悼念周总理 人都有个性特征，主要是表情 姿势疑惑自我满足暴怒激动鬼鬼祟祟羞怯 实物媒介：企业产品、礼物、企业纪念品等。 大众传播媒介：报纸、杂志、　　　　　　广播、电视传递迅速、影响面广、信息量大 报纸、杂志（一）报纸、杂志的共同特点1．信息符号以文字为主，图片为辅（画报、画册等例外）。2．信息符号是已记录性的，即已固定在传播介质上的，不会转瞬即逝。3．信息符号以空间序列展开，在时间上没有先后性，也就是说，读者得到某种印刷品时，上面的内容是已经同时存在了的。4．信息制作的速度相对缓慢，而且必须大量复制（即印刷）后方能广为流传。 广播、电视（一）广播、电视的共同特点1．信息符号以声音或图像为主，以文字为辅。2．信息是非记录性的（出版物例外），播后即消失。3．信息以时间序列展开，具有先后性（出版物例外），受众只能按播出信息的顺序逐一接收4．制作快捷，不需要复制就能传播（出版物例外），可以实时传播。传播速度远远快于印刷媒介。5．信息符号容易克服自然障碍（天气恶劣、地区边远、交通不便）和国界障碍，成为联系边远地区和跨国传播重要的工具。 广播、电视（二）广播、电视的个性特点1．广播。广播的优势在于：传播面广、传播迅速、声势强、功能多。其弱点在于：传播效果稍纵即逝，过耳不留、信息的储存性差，线性传播方式、受众选择性差，缺乏文字、图像，受众容易分散对信息的注意。2．电视。电视的优势在于：视听结果传达效果好、纪实性强、有现场感、传播迅速、影响面大、功能多、娱乐性强；其弱点基本与广播相同。 5）、网络媒体网络媒体（NetMedia，或OnlineMedia）是指基于信息技术和网络技术的公共信息传播工具。这里，互联网只是一个公用数据平台，媒体不是它的全部内容，互联网也并不等同于网络媒体。网络媒体的主要形态有万维网（WWW）、电子邮件（Email）、新闻组（Usenet）、在线数据库、流媒体、搜索引擎、文件传送服务（FTP）、即时沟通、电子公告板（BBS）等。 网络媒体（一）网络媒体的特点1．即时性。2．海量性。3．多媒体。4．超文本。5．交互性强。6．个人化。表现在四个方面：第一，可以从容地利用检索工具在各类数据库中“各取所需”；第二，可以自由的选择接收的时间、地点以及表现形式；第三，传播主体可根据用户的需求提供专门化的信息服务；第四，信息传播的主体也可以是个人用户。 网络媒体（二）网络媒体传播的优势和发展方向1．网络媒体传播的优势（1）网络媒体传播的快捷。（2）网络媒体传播的大容量、多频道。（3）网络媒体对传播互动性的探索。2．网络媒体的发展方向（1）与传统媒体合作。（2）向无线电信渗透。 如何选择媒介依据传播内容依据传播对象依据经济条件依据传播目的提示：多种媒体综合运用能产生较好的效果 二、传播效果国外效果研究第一阶段：效果万能——靶子论、枪弹论第二阶段：效果有限第三阶段：效果重要，但要提高技巧性如：两面理与一面理、意见领袖等的作用 关于一面理与两面理的结论1、受传者原来就赞同这种主张，讲一面理比两面理有效2、受传者原来反对这一观点，两面理更为有效3、受教育程度高者，讲两面理有效4、受教育程度低者，一面理有效5、对于受教育程度低且原来就赞成这一观点的人一定要讲一面理。 例：网络传播着震撼 一样的童年不一样的世界 三、如何有效传播 影响传播效果的因素1、传播的来源：外部环境赋予传播者的社会地位。“非其能业，地势使之能也”包括：职位、资历、荣誉、知名度等传播者自身的因素。包括：生理、心理、品质、专长、立场、感情、方言等 2、传播内容信息质量（1）收集信息的针对性、真实性、全面性、系统性、时间性。（2）鉴别原始材料的性质、使用价值、可靠性（3）选择加工阶段：真实、典型、新鲜受众预知立场：讨论：小和尚与老虎 老虎=美女 3.传播媒介5、受传者：受教育程度、心理状况、文化传统、4.传播环境:人为环境、心理环境、自然环境 如何有效传播传播的规律：角色认同律情感唤醒律客观超脱律因人适宜律强化记忆律创新求异律 例：石玉柱与脑白金 关于创造性思维创造性思维的特点：积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感创造性思维的主要形式：发散式思维、收敛式思维、逆向式思维、形象思维 发散式思维粉笔的用途酒瓶的用途 收敛式思维训练乐不思蜀、纸、石窟、牡丹……打二字四季、朝代、民族、姓……一字孙悟空、红楼梦、南京、女娲……2加夜班、看球赛、粥、汤药……1股市、西班牙、鲁讯、脾气……1 形象思维手表与健康—创意新手表自行车爱情健康家庭旅游运动文艺椅子豆腐爱情灯泡 逆向式思维防水表抽生死签动物园 如何拥有创造性思维：冲破固有观念、打破已有思维定势、爱迪生与助手拥有合理的知识结构、良好的心理品质、进行必要的训练 问题苹果中能看到星星吗 搞笑的果蔬 跳出思维定势蓦然回首那人却在灯火阑珊处Eureka! 什么是思维定势？当面临外界事物或现实问题时，人们会不假思索地采用自己习惯的特定思维框架进行处理。 什么是思维定势？哥伦布问题：怎样把鸡蛋竖立在桌面上？ 跳出多种思维定势公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人？”公安局长答道：“是我的儿子。”请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系？ 跳出各种思维定势！思维训练：篮子里有四个苹果，由四个小孩平均分。分到最后，篮子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的？ 跳出从众定势只有站得高，才能看得远！ 跳出经验定势请认真思考：自己经验的狭隘性在哪里？本行业有哪些过时的传统？有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢的栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了．牛很快就将饲料吃了个精光．牛是怎么吃到饲料的？ 裤子几条腿？ 这样的台阶怎么啦？ 图中有几个人？ 2只苹果能卖8000元 有效传播的技巧1、提高传播者的可信度：权威、情感认同2、提高传播信息的真实性和可接受性：3、提高传播手段的技巧性：语音、语调、语速；公众心理（赫鲁晓夫）；语言的组织；多种媒介的综合运用4、提高受众的参与性如法轮功5、增强语言的个性色彩 来自房地产策划的内心独白如果偏远地段，鸟不拉屎，鬼都看不见-------广告语叫：远离闹市喧嚣，尽享静谧人生如果是郊区乡镇，公交车都不来-----广告语叫：回归自然，享受田园风光。如果紧邻闹市或公路，吵死你。----广告语叫：坐拥城市繁华，紧邻CBO商务中心。挨着臭水沟，蚊子纷飞，---广告语叫：绝版水岸明邸，上风上水。挖个水池子，最深就两米-----广告语叫：东方威尼斯，演绎浪漫风情。地势高，每天爬山下坡累死你----广告语叫：视野开阔。俯瞰全城。楼顶是圆的----巴洛克风格楼顶是尖的----哥特式风格户型很烂-----个性化户型设计，紧跟时尚潮流楼间距小------邻里亲近，和谐温馨边上是荒草地-----超大绿化，满眼绿意边上有家银行-----紧邻中央商务区边上有个居委会-----中心政务区核心地标边上有家学校---浓厚人文学术氛围边上有家诊所----拥抱健康。安享惬意边上有家小卖店----便利生活，触手可及边上有火车道-----交通便利，四通八达边上什么也没有------简约生活，闲适安逸远离闹市喧嚣，尽享静谧人生 增强语言个性色彩风格是领导者通过言谈、演说等语言形式表现出的总体格调和风貌。毛泽东语言博大精深；周恩来语言灵活诚挚；邓小平语言深刻平实；江泽民语言气势磅礴；朱镕基语言深遂刚劲；李瑞环语言深入浅出；胡锦涛语言稳健求实；温家宝语言坦诚铿锵； 香港凤凰卫视记者：熟悉您的人都说您是一个重视事实、也非常注重数据的人。麻烦您告诉我们，在目前中国国情当中有哪些数据您认为是最为可喜的？有哪些数据最忧心、牵挂和关注的？ 瑞士前驻中国大使曾经说过我的脑子像computer（电脑），我的脑子里确实装了许多数字。这些数字有使我高兴的，也有使我忧虑的。譬如说，中国改革开放以来，GDP的增长速度年均在9％以上；中国近５年尽管受到亚洲金融风波的影响，GDP的增长年均在7.7％，去年达到8％。目前中国的外汇储备达到3000亿美元等等，这些是使我高兴的。但是，有些数字恐怕连记者也不完全清楚，比如中国的劳动力有7亿4千万，而欧美所有发达国家的劳动力只有4亿3千万。中国每年新增劳动力1000万；下岗和失业人口大约1400万；进城的农民工一般保持在1亿2千万。中国面临巨大的就业压力。中国13亿人口有9亿农民，目前没有摆脱贫困的3000万左右，这是按每年人均收入625元的标准计算的。大家知道，这个标准是低水平的，如果标准再增加200元，农村贫困人口就是9000万。中国东西部差距很大，大家恐怕只是从概念上了解。我想说一个数字，中国沿海五六个省市GDP超过全国GDP总值的50％。这几个数字，已经点出了三个问题：农村问题，就业和贫困人口的问题，东西部地区差距问题。因此,当好中国的总理不容易。如果要我说现在的心情，我觉得身上的担子有千钧重。 不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。 温家宝我深知人民的期待，我绝不辜负人民的期望。一定要以人民给我的信心、勇气和力量，忠实地履行宪法赋予我的职责，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，不负重望。至于我自己，大家普遍认为我是一个温和的人。但同时，我又是一个有信念、有主见、敢负责的人。 欣赏—为什么老婆总是别人的好每个女人都有两个版本，精装本和平装本，前者是在职场、社交场合给别人看的，浓妆艳抹，光彩照人，后者是在家里给最爱的人看的，换上家常服、睡衣、诉苦。婚姻中的丈夫往往只能看到妻子的平装本和别的女人的精装本。 丘吉尔在二战后的选举中失败，他说：对伟大人物的忘恩负义是一个成熟民族的表现。对亲人最大的爱，是看好自己，别惹事。追求名牌不如把自己弄成名牌。一天在公交车上，由于拥挤一男一女发生了碰撞。　　时髦女郎回头飞眼道：“你有病啊？”　　男子觉得莫名其妙回道：“你有药吗？”　　车上人窃笑！　　女子觉得生气回道：“你有精神病啊？”　　男子冷面对道：“你能治啊？”　　全车人爆笑！　　公交司机停车，趴在方向盘上大笑！ 欣赏乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大後乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头後来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在□头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 咏梅驿外断桥边寂寞开无主已是黄昏独自愁更著风和雨无意苦争春一任群芳妒零落成泥碾作尘只有香如故－陆游风雨送春归飞雪迎春到已是悬崖百丈冰犹有花枝俏俏也不争春只把春来报待到山花烂漫时她在丛中笑－毛泽东 四、教学艺术常言道：教学法，教无定法，贵在得法。今天，我们的教育并不缺乏践行者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者成长＝经验+反思。这是波斯纳（Posner）关于教师成长的经典公式。　　叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 教学艺术的基本特征1、教学艺术的共性特征艺术的形象性：艺术是以形象为依托艺术的情感性：艺术的力量之所在艺术的独创性：艺术的生命源泉艺术的个性化：不同种类的艺术魅力艺术的实践性：艺术都是实践的结晶 2、教学艺术的个性特点教学艺术的综合性与复杂性教学艺术综合运用各种艺术的表现形式教学艺术依赖于师生的和谐共创教学艺术的规定性与灵活性教学艺术受到教学内容与要求的制约教学艺术在内容与目标规定之下的灵活性教学艺术的高精度与高难度教学信息的传播与反馈几乎是同步进行的教学活动师生的共同参与和互相合作 课堂教学常规艺术1、教师的语言艺术教师的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。教师课堂教学语言艺术的主要特点：教育性、启发性、向导性、趣味性。教学语言艺术是教师教学魅力和教师力量的体现。 例一一次，有人问美国大发明家爱迪生，是否需要给正在修建中的教学安装避雷针。爱迪生回答说：“一定要装，因为上帝往往是很大意的。”当记者问他是如何想象上帝的时候，爱迪生回答说：“没有重量，没有质量，没有形状的东西是不可想象的。”——这是科学家的语言。 例二：关于科学、文学、哲学一粒露珠在显微镜下的图像必须是单一的，也就是说他在100个物理学家眼里必须是同一的，因为试验的可重复性是科学的精髓和灵魂。一旦某个物理学家见出露珠在显微镜下呈现一种异样的图像，那或许就是科学上的一次重大突破。但在100个诗人眼里，露珠却呈现100个个异殊的形态、光彩、个性和风姿。因为诗人对世界万物的感受是切忌雷同和重复的。重复性是诗的致命伤却是科学的生命。那么究竟哪一个图像是真实的？是显微镜下的还是诗人眼中的？谁在追问这类问题，谁就是在进行哲学思考。 形体艺术风度之美：一曰自信，二曰笑，三曰返璞归真，四曰提高志趣，五曰熔冶智慧，六曰锻铸才情。表情之情、手势之度、情绪之势道具之巧 道具之巧 风度与手势 中国人民站起来了喜看稻菽千重浪无限风光在险峰人间漫道真如铁 2、导入新课的艺术导入新课艺术的核心功能与目标：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习。激发学生强烈学习动机——导入新课的艺术要求：针对学生的特点和教学内容的特点需要；针对学生的好奇心和求知欲望；常规主要形式：实验，图画，事例，故事，问题，生动活泼的语言，等等。 3、教学节奏的调控艺术教学实施过程中，波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。高潮与过渡动与静的起伏师生互动教学过程的节奏美抑：和风细雨，娓娓动听；扬：铿锵有力，激动人心；顿：嘎然而止，形成悬念；挫：进入转折，新的意境。 场面控制目光的控制——定点强化目光声音的控制——高低声停顿动作的控制——出示道具大幅度动作内容的控制——调整内容讲引人注意事物讲故事讲动情话与场上直接对话 5月24日温家宝总理在震中汶川县映秀镇接受中外记者联合采访时表示，面对这样大的震情，我们欢迎世界各国的记者前来采访，相信大家会用你们的良知、人道主义精神，公正、客观、实事求是地报道震情、灾情和我们所做的工作。在处理突发事件和其他问题时，我们将坚持以人为本的方针永远不会改变，坚持对外开放的方针永远不会改变 受众参与如新京报：关于改革开放30年报道版面设计：“新观察”：均邀请名家、大家、专家、权威人士撰写，“那时流行”是体现时代特色、有一定流行度、能勾起人们回忆的话语、物件、现象等。“温故知新”即旧报新读，“民间记忆”刊发的则是征集来的鲜为人知的改革开放中的历史细节，包括日记、文件、文献、手稿、图片等。 4、教学的启发艺术教学启发艺术实施的关键问题的设计：“最近发展区”启发的时机：“愤”与“悱”的状态 5、教学过程中的评价艺术关注学生学习品质的评价前瞻性评价，鼓励性评价，激励性评价及其对学生参与教学的意义。肯定学生的一切努力赞扬学生的一切结论鼓励和保持学生的一切创造欲望和尝试例：《冬天》精彩一课 教师教学艺术发展的制约因素1、制约教学艺术发展的内在因素师德修养：职业态度与敬业精神认知水平：知识结构的质量与水平知识的广度、深度、系统性思维品质：独立性、广阔性、敏捷性、流畅性、深刻性、批判性、创造性等。教师的个性与人格特征 2、制约教师教学艺术发展的外在因素社会政治与文化背景教师的社会地位学校工作与教学环境教学对象的影响内外因素二者之间不是孤立的，教学艺术正是二者相互作用、彼此促进发展的结果。 教学艺术风格的形成与发展1、模仿性教学阶段教学艺术发展的起点教师缺乏教学实践经验和独立教学能力对周围教师、对教参的依赖性心理的随从与随众状态教学方法的单一性与“目中无人”消极模仿与积极模仿 2、独立性教学阶段教师教学艺术发展的关键阶段教学经验的积累和自立意识与能力增强独立设计教学，重点、难点处理得当，教学鲜明的节奏感；成功吸取他人经验，有意识地研究语言艺术，组织的有效性，教学的技巧性；关注学生，调动学生学习的积极性；教学的个性化特征开始外显。 3、创造性教学阶段创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动的意向和行为；不固守现状，赶超与突破他人，教师个性化的创造教学特点明显；教学方法改革、教学环节设计、教学节奏调控体现出新颖独特的创新；研究学生，发挥学生的积极性与主动性。 4、形成独特的教学艺术风格对教学最优化的刻意追求；不断突破自己；教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩；教学艺术形成比较稳定的个性特征：独特性稳定性发展性 几种典型的教学艺术风格1、典雅型教学艺术风格2、新奇型教学艺术风格3、情感型教学艺术风格4、理智型教学艺术风格 怎样的课是一节“好课”《中国教育报》2005年3月11日第5版薛志芳听课、评课是我们基层学校经常组织开展的一种常规的校本教研活动，尤其是评课，对于改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的专业发展有着不可替代的作用。那么，在新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题，可以说，从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。在实际工作中，我们觉得一节“好课”应该具有如下特点： 应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的很多时间都是在课堂里度过的。我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。 应该是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此，“好课”一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情的。总之，“好课”的本质应该是“科学课”。而那些课堂效果不是太完美的“课”，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”、不合“理”的地方。 应该是“特色课”。人都是有个性的。由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。同时，由于学情、班情、校情不同，各地、各学校、各班级也都是有自己的优势和特点。因而，“好课”应该是因“地”制宜的课，应该是因“校”制宜的课，应该是因“班”制宜的课，应该是因“人”制宜的课。也就是说，“好课”还应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课，应该是“特色课”。有特色的课应该说都是合乎“人情”、顺乎“天理”的“好课”，应该说都是教师、学生、环境和教材四者科学而有机地融合和统一的“好课”。 应该是“创新课”。“好课”还应该是“创新课”。教师要不断求新、求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长。 内行听门道、外行瞧热闹欢迎批评指正！谢谢！