构建和谐团队打造优质教育品牌

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1、构建和谐团队，打造优质教育品牌团队者，集体之谓也。集体就是众多，似群鸟栖树，如群鱼游泳,集体就是多元，论年龄参差不齐，论性格各有差异。事务从来就是这样，只有一种声音，就成不了气势宏伟的交响；只有一种味道，就成不了耐人寻味的盛宴；只有一种物质，就成不了形形色色的大千世界。不杂难叫众，不众无所谓和谐，只有具备了众多性、多元性，和谐才有了必要性、重耍性。以“人和”为核心管理理念,构建和谐办学环境“和”是中华民族厚德载物思想的核心。无论是儒家所说的人与社会，情与理的统一，还是道家主派的人与自然、心与物的统一，或是佛家倡导的澄净，及至各个

2、民族发展昌盛的根本之道，都讲求一个“和”字。“以史为鉴可以知兴替”，从尧舜的“协和万邦”到《左传》的“民和年丰”，从先贤的“君子和而不同，小人同而不和”到诸葛亮的“用兵之道在于和”，从中国共产党提出建立统一战线到新时期建设和谐社会，“和”已成为中华民族历久弥新的民族精神，成为促进历史发展，社会进步的思想基础，“和”是聚才的魂，是发展的根。人是管理诸多要素中最活跃、最本质的要素，“人和”是学校高效率，高质量发展的基础，所谓“人和”，首先是个体要态度温和，淳朴善良，让人有亲近之感；其次是个体之间要情感和睦，志同道合,在工作中配合默契

3、，实现亲知、亲炙，从而达到“和而不同，和合创新”。具体到学校管理中，人耍和，德在修，能重练，勤常勉，绩要创，财必理，物尽用。校长是教师个体与学校这个集体的纽带和黏合剂，校长的行为倾向，会在潜移默化中影响教职工的心理状态。校长在用人上，应视群众为群贤；待人上，以真情为基础；育人上，视精品为生命；助人上,视团队成员均衡发展为己任，亲身示范“和”的内涵。学校应从各个方面关心每位教师。当教师牛:病吋，联系医院，主动看望，当教师遇到困难时，伸出援助之手，协调解决，克服困难……一种理想被认同不是一蹴而就的，也不是认同就一成不变的，它需要不断

4、的磨合与辨析。为此，我校坚持每年都对管理者进行服务理念、原则、方法的通识培训，反复阐述“人和”理念，使“人和”思想得到了领导班了的认同与支持。几年来，干部们既“沉”得下去，又“升”得上来。主动承担课题研究，顶替病休的教师满负荷上岗，节假日加班加点……这种工作方式，使干部能够坦诚置身于群众Z下，做公仆——服务到位；真诚置力于群众心中，心相通——指导到位；笃诚置于群众之前，勇开拓——引领到位。在领导班子的影响下带动下，全校教职工自觉执行“人和”思想O在与同事交往中，他们尽可能为他人提供方便，为别人的成功助一臂之力，配合默契，在与学生

5、和家长的往屮，关爱学生，尊重家长。在社会交往中，虚心接受他人的意见，分享他人的经验。二、以个性发展为策略，彰显办学特色世界因不同而丰富多彩，人类因差异而个性纷呈，学校因特色而独具魅力。在实际工作屮，我们强调“和而不同”。“和”是由不同的甚至相反的事物、人统一为一个整体，坚持“和”的理想，并不否定差异的存在，我们强调的是在个性化、多样化统一基础上的“和”。被誉为“世界第一CEO”的韦尔奇，曾提出了一个著名的“活力曲线”理论，他认为：任何一个组织中，必有20%的人是最好的，70%的人是中间状态的，10%的人是差的。这是一个动态的曲线

6、，即每个部分所包含的具体人一定是不断变化的。一个合格的领导者，必须随时掌握那20%优秀者的动向，并制定相应的机制，在70%的“中间者”屮，发掘出有特长的人才，从而不断补充与更新20%的优秀者。学校作为一个组织，教师这个群体无疑起着决定性的作用，如何使每一位教师在保持其原有个性的基础上，提升优化其特性，是决定学校可持续发展的重要动力保证。确定了教师群体个性的存在，就明确了学生群体个体差异存在的必然性，就能更好地认识学生群体的全面，明确方向，制定目标。三.以精品教育为目标，打造优质教育品牌精品是质量的标志。所谓精品教育，就是学校的办

7、学质量有持续发展的成长性，适应时代耍求的开放性，在群众中有较高的满意度和知名度。在追求精品教育的实践中，我们力争使学校为享有盛誉的优质教育品牌。“上下同欲者胜”，为打造精品教育，必须上下同心，形成共识。和谐，是优化的团队，平和，宽裕组合最佳之团队。优化团队出“优”，如优天地而和阴阳，节四时而调五行那样，靠着协调，靠着沟通，靠着天时，靠着地利，靠着不同特长的搭配组合，使团队这个集体上下和悦，左右和睦。并使得这个团队的成员各得其所，各展所长。在一个团队内，关系微妙，互不透心，不叫和谐；你猜我防，互不来往，难叫和谐；矛盾激化，四处冒烟

8、，更是与和谐背道而驰。和谐就要优化，优化就要相互组合，包容与欣赏，就要保持个性、不减特性。可以说，如果没有不同思维，不同特点，不同性格的人的相互组合与联系，相互妥协与平衡，和谐只能是可望而不可及，甚至，只会是看似五彩缤纷，实际一拍即破的肥皂泡。和谐，是创新的团队