孔子的为师之道与班主任工作

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1、孔子的为师之道与班主任工作从《论语》中发现孔子不仅是一名优秀的教育家，在当代看来，他更是一名优秀的班主任的典型。孔了给人的卬象就像是一名学识渊博、品德高尚、言传身教、循循善诱、孜孜不倦、治班有方的班主任老师，并且从弟子对其的尊爱与评价屮，我还可以看出孔子更是一名成功的、人敬人爱的、有智慧的班主任的典型。下面就从《论语》屮汲取孔子为师Z道对当代班主任工作的启示。一.所传之道1.仁：仁者爱人如果说《论语》中有什么思想可以统率全书的话，那就是“仁”。孔子是把“仁”作为士君子最根木的道德规范来要求的，而“仁”的核心内容是“爱人”，用最真挚

2、的感情去关心他人、爱护他人。从政治上來讲，“仁”就是能够勤政爱民，孔了希望为政者能够“博施于民而能济众”达到“君使臣以礼，臣事君以忠”的和谐社会。孔子和弟子Z间那种亲密融洽充满爱意与互敬的情境为我们当今的班主任诠释了“仁者爱人”的治班根本。陶行知：“捧着一颗心来，不带半根草去”。“爱学生”当然是其职责的根木。被誉为“班主任中的军事家”的万玮：“在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一个吧。”他还特别说明：“感化、温情、慈爱仍然而且永远是教师实施教育的主流方式”。特级名师于漪：“你对孩子是全心全意，还是半

3、心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把爱播撒到学生的心中，他们心中才有你的位置。”2.礼：如何爱人屮国自古追求“礼仪之邦”。春秋时期，社会动乱，周代严格有序的礼制被破坏，孔子试图通过“礼”的恢复来维系社会成员Z间的秩序，孔子称：“礼，经国家，定社稷，序人民,利后嗣也。”礼即现在的“法”，或制度，规范。礼的作用就是让我们如何更好地去爱人。一个健全的班集体是rti班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目的和任务，按照一定的工作计划和要求，齐心协力逐步建设形成的。一个健全的班集休应具备以下基本特征：1.有共同的奋斗口标和为达口

4、标的共同活动；2.有健全的组织机构和强有力的领导核心；1.冇严格的规章制度与组织纪律；2.有止确的舆论和良好的班风；3.有团结友爱和谐的人际关系。”班集体也要有“班规”。这“班规”，就相当于孔子所提倡的“礼”o孔子说“不学礼,无以立”。“礼”是一门大学问。同样地，如何设立行之有效的班级常规对于班主任老师来说也是一门大学问。所以通过以上阐述，我们知道：班主任管理班级要在“仁”的基础上实行“礼”的规范才能够和谐友爱，班主任要在爱学生的前提下通过建立一些合理有序的班规来要求同学们“克己复礼”，从而实现班集体“天下归仁”的局面。一.所授之

5、业众所周知，教育内容是实现教育目的的重要条件，我们知道孔子一生追求“仁政”，“仁”是他一以贯之的思想，孔子对弟子的教育口的当然是培养一批能够经世致用匡扶正业的“志士仁人”“成人君子”，正如他的学生曾子所说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”。所以为了实现这个教育目的，孔子建构了十分丰富、完整、合理的培养理想人格的教育内容体系。根据《论语》的记述我们可以从不同的角度概括孔子的教育内容，即他的所授之业。1.六艺：礼、乐、射、御、书、数孔子弟子中身通六艺者七十有二人。”孔子想培养的是文武兼备，六艺

6、兼习，多才多艺的治国兴邦Z人才。2.文、行、忠、信（1）文（文献）：主要是指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等历代文化典籍，这是智育方面的教学内容；（2）行（品行）忠（忠诚）信（信实）:实际就是德育方面的教学内容。孔子主张“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行冇余力，则以学文。”他主张把道德教育放在人才培养的首位。但在教育的过程中，实际是德育智育一起的，不分的，二者互动共进在同一教学过程之中。（3）孔子德意门生：德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。艾学:子游、子夏。”以上可以看出：孔

7、了教育内容广泛多面，都是为培养能够治国安邦的“志士仁人”“成人君子”的教育目的而服务的，都是为实现贤人为政的最终理想而设定的。在现实课堂屮，科任老师主要是以给学生传授木学科知识为主，而只有班主任才关心学生的全面发展。而“对学生全面负责”是班主任的任务和职责所在。《教师学与教学论•班主任》篇屮说：“屮学班主任的基本任务是按照徳智体美劳全而发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”“中学班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，对全班每个学生在德、智、体、美等几个方

8、面的发展全面负责。”当然这个“对学生全面负责”的任务和职责归根结底是由“班主任”之定义所规定的，“班主任”就是对我国学校中全面负责一个班级学生的思想、品徳、学习、健康和生活等工作的教师的总称。一.解惑Z法孔子育人一视同仁，公平礼待，来者不拒，打破了