初中英语作文教学浅谈

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1、初中英语作文教学浅谈英语课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学牛树立口信心……使学牛掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语写作是初中英语教学的一大重点。每年中考，英语书而表达所占的分值都不低，可以这样说，中考英语就是竞争英语写作，谁的写作水平高,他的英语分数口然遥遥领先，胜人一筹。英语写作也是一大难点。就彖汉语写作一样，学牛具有畏难情绪。血对作文，许多学牛往往望而却步，一脸茫然。如何

2、辅导学生书面表达，写出语法现范、内容健康，语言地道的优秀作文呢？一、作文辅导的过程应由简到难，循序渐进其实，作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从初中一年级的简单的冋答问题、H常对话到初三能够流畅连贯地表达口己的思想，这其中都包括作文教学的成份。学牛只有熟练掌握每-个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。众所周知，听说读写四大技能小，听和读是输入，而说和写屈丁•输出。没有大量的输入，是不会有灵活的“输出''的。因此从初-•年级开始，就应该扎扎实实，一步一个脚印地

3、训练学生的听说读写基木技能，为学生的写作打下扎实的基础。作文训练的过程也是由易到难，循序渐进的。刚开始通常要求学生写简单的儿句话即可。比女n：Hello!MynameisGina.Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thesearemybrothers...经过几年的训练，逐渐培养学生学会写三五个句子，十多个句子，以至更多。最终达到用英语这门语言简单的表达自己的思想。作文训练重在坚持和积累，重在英语文化的潜移默化的熏陶。《英语新目标》教材以单元编排，每

4、个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空I'可和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同，富有个人特色的作文来。因此决不能因为赶进度或别的什么原因忽略甚至删除这i阶段的书写训练，I大1为欲速则不达。别以为书而衣达是中考的事情，到了初三再练习吧。要知道，任何知识都是一个长期的积累的过程，语言学习更是如此，决不可能速成。二、阶段训练与专项训练相结合，大而积捉高作文质量初三年级是学生初中的关键

5、阶段，是学生一生的一个重要转折点。这一阶段抓得好，学生的写作水平会有突飞猛进的提高。英语教师在这一阶段就要进行专项与综合两个方面的训练。教师本人要做到心中有数，有的放失。前半年时间可要求学牛坚持写英语H记，一般每两天一篇，题目自定，对学牛的H记写作耍求可不必过高，我的要求把这两天英语课堂上所学的爪词或短语，灵活地运用到日记中。或者写口己的想法和心理话，总Z,内容随意，由学牛口己安排。我主要要求人人必须动起手来。动手写作，止学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；动手写作，止学生主动地思考句子的结构时态；

6、动手训练，使学生养成了勤于动脑，勤查工具书的习惯。有一种见人见事都想用英语翻译出來的冲动和欲望。这期间学生的作文一定是丰富多彩，富有个人特色的。待学生对作文有了一定的兴趣，扎实的基础，尝到了一定的甜头之后，是要把这匹脱缰的野马“收”回的时候了。后半年要依据中考类型进行针对性的专项训练：看图作文，提示作文，图农作文，综合文体作文等等。综合文体作文又包括，记叙文、描写文，说明文，应用文。应用文乂包括书信、日记、通知、便条……等等要有目的有系统地进行训练。每四天左右要求学牛写一篇限题作文，每次给学生一个题目，或

7、者用资料书上的作文题，或者往年中考作文，要求学生写作。并山科代衣按时收交。英语作文教学感悟开学Z后不久，在充满激情地上完第一模块Z后，我进行了一次模块单元测试。从这一次测验的卷面分析，学生是第一次写英语作文，我从他们的书面表达来看，发现了以下几个问题：第一，学生们的作文表达都是“中文式的英语”。可能由于是对英语单词和句型积累的欠缺，所以在用英语表达思想的过程屮受到中文的影响，致使在写作中按照屮文的表达方式或者思维方式强行翻译。第二，学生们的语法使用混乱。学生在表达句子吋,往往忽略英语句子的语法运用。比如要

8、表达：Iamaboy.的句子时，往往写成Iamboy.忽略了冠词，要表达IamaChineseboy.时，写成IamaChinaboy.混淆了Sinese和China的用法。学生不了解英语语法的使用及实例的掌握。第三，写作内容贫乏，语篇生涩。学生们的作文人多数是写作内容空洞贫乏和思路不畅,文章前后没有明显的照应，意义很难连贯,不能完幣连贯地刻画主要细节，深刻地表达主题思想。基于以上问题，我陷入深深地思考：七年级的学生对于英语作