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1、M8U1Isitamonster?教学目标:1、功能：使用句型“Isita…?”进行关于物品的问答2、单词：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite,dragon3、句子：Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.教学重点难点:1、cat和kite的发音区别X
2、k
3、B
4、1.c
5、O
6、m2、句型Isita…?的正确使用3、No,itisn’t.否定回答的朗读教学准备:Card.Pictures.tapes.radio教学过程:Step1GreetingStep2Reviewandleadin1.Playacha
7、nt-播放Module7第二单元关于“What’sthis?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’sthis/What’sthat用于询问完全不认识的物品XkB1.com2.Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,cat,dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’sthis”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“Idon’tknow.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。[设计意图]通过和音乐一起读“What’sthis?”的韵诗，既
8、可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。Step3Presentation1.Wordslearning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Whocanhelpme?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite,monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Doyoufindothernewwords?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大
9、嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚2.游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。X
10、k
11、B
12、1.c
13、O
14、m[设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。3.Sentenceslearn
15、ing-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Isita…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes,itis和No,itisn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。4.游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Isita…?”然后由上台的学生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图
16、画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性Step4Practice1.FinishActivity4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。Step5Textlearning1.火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好2.Listenandpoint-听录音时强调学生一定要边听边指3.Listenandfind-听录音并找出“Isi
17、ta…”这一句型4.Listenandanswer-听录音回答问题Wherearethetwogirls?Whatdotheysee?Whatscarethem?5.Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。xKb1.ComStep6Consolidation游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Isita…?”提问全班，老师和
18、同学用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固八．总结请全班根据黑板上的板
