加强薄弱学科实施方案

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1、++++++学校“薄弱学科攻坚”实施方案小学教育是基础教育的起点，是教育的基础工程，搞好这一工程的关键，就是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，加强学科教学，注重抓好抓实薄弱学科建设，培养学生全面发展。2014年7月15日，++++++地委+++同志在地区教育局“关于加强我地区薄弱学科攻坚”座谈会上强调：要真正推进我地区义务教育均衡发展，关键的问题是先要解决好薄弱学科建设。各中小校在加强各学科教学的同时，要把抓薄弱学科的建设放在首要的位置，尽快提升薄弱学科教学质量，使之良性、高效、持续发展。由于多种主客观原因，我校个别学科存在教学质量停止不

2、前的现象，造成学科薄弱。结合我校薄弱学科现状及存在的原因，制定实施方案如下：一、薄弱学科存在的现状及原因分析依据学生家长、社会人士、每年的学科考试考查等调研，数学、汉语、英语等学科一直是我地区各县市小学教学学科中的薄弱学科。然而我校从历年来的学科考试、考查和日常教育教学中，凸现出来的薄弱学科则是藏语文。（一）近三年来我校藏语文学科现状91、近几年，在内地西藏初中班（校）招生考试中，我校藏语文学科成绩一直排名在倒数5、6、7、8名徘徊。2013年位列全地区藏语文学科成绩倒数第三名。2、在我校近三年的学期、学年学科考试、考查中，藏语文学科的考试成绩

3、也只能在平均70—80分之间，与兄弟学校相比较，明显偏低。（二）藏语文学科薄弱原因分析1、语言环境：首先是地区所处的语言大环境。地区人们的语言交流主要是普通话，在公共场所、环境中讲藏语相对较少。其次是家庭小环境。现在大多数家庭，十分重视孩子的汉语语言表达能力的培养，在家庭的日常生活中，相互对话都在有意无意中加强汉语的交流。特别是在孩子渐渐长大的过程中，更加重视对其汉语的培养教育。对此在我校一年级至3年级时，藏语文学科成绩相对较好，4年级至6年级，藏语文成绩就出现下滑，以至成为薄弱学科。2、教师退休较多，后继力量不足、教师紧缺。近几年来，我校教学

4、能力突出、教学业务较好、教学经验丰富的藏语文教师陆续退休，退休之后，一是年轻教师的在教学经验、教学业务等方面跟不上藏语文教学的需要。二是老教师退休之后，藏语文教师严重紧9缺，无法满足学校藏语文学科教学，学校在没办法的情况下，只能从其他学科中抽调老师，从事藏语文教学，这部分教师由于不是藏语文专业教师，业务水平不足，经验欠缺，由此造成藏语文学科质量下滑。3、个别老师业务水平低、责任心不强。一是学校存在部分老师包括个别藏语文老师自身业务水平低、教学能力不足，以及中途转学科教师藏语文教学经验等方面的不足等原因。这些教师所带教学班的教学成绩一直偏低，拖其

5、他教师的教学成绩后腿。二是学校有部分教师尽管教学能力突出，自身业务水平也很好，但责任心不强，对教学工作不负责任，造成所带班级的藏语文成绩一直较差。二、提升我校藏语文薄弱学科的对策近年来，我地区地委、行署领导，地区教育局、各县市教育局、各学校领导都十分重视数学、汉语、英语学科的建设。一是切实加强藏语文学科的教学建设。加强对老师的业务培训，通过交流学习、相互间听课、老带新等方式，取长补短，提高老师们的教学能力、教学经验。自2012年以来我校多次组织教师到定日县、昂仁县送教下乡，参加相互听课评课、学科专题研讨学习，学科骨干教师到我区成绩名列前茅的拉萨

6、市实验小学、拉萨师范附小、拉萨市一小、城关区二小等窗口学校取经学习。二是合理分配各年级藏语文教师师资配备。从2013年开始，我校在5、6年级的藏语文课的配备时，采取一名教师带一个班。每个年级在老师的选配时，结合年龄、性别、能力、业务水平、9责任心等差异进行均衡配置，达到配备合理、调节有据、相互能带动、相互能促进。三是积极申请藏语文教师，补给教师的紧缺。本年度，地区教育局校为我校配备了三名挂职、三名借调的专职藏语文教师，2014年新分配藏文教师9人，补充、壮大了我校藏语文教师队伍，为学校藏文教学提供了有力的师资保障。四是加强语言练习、培养学生学习

7、兴趣。利用教研活动时间，对老师所用方言进行相互纠正，要求在课堂上所有藏语文教师用藏语普通话进行授课。在教学中，加强学生的藏语文的语言练习，每天早上上课前利用10分钟的时间，进行课文朗读；每日课堂开始进行2-3分钟的藏语礼貌用语教学；藏文教师在课堂内外凡是与学生进行交流时，不得用藏汉混搭语，应自觉地用藏语普通话跟学生交流，并及时对学生的语句进行纠正；加强藏语文课外书籍的阅读及写作训练；要求藏族班主任用藏、汉两种语言隔周交替开展晨会、班会等班级活动。在课堂内外老师们从不同方面调动学生学习藏语文的积极性，拓展学生的知识结构，提高学生藏语文交际、应用的

8、能力，为促进学校藏语文教学成绩的提升，减少与我地区各兄弟学校的差距，尽快提升薄弱学科教学质量，真正实现各学科的均衡发展，结合我校藏语文学科教学现状，制