谈如何让学生在学习中学会提问求解

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1、谈如何让学生在学习中学会提问求解法国作家巴尔扎克曾说：打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号；我们大部分的伟大发现都应当归功于如何问；而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么。可见，提出问题这把钥匙是何等重要啊！一直以来，教师们都鼓励学生提问题，期待身边围着一群有着强烈的求知欲的学生！的确一切知识的学习都是从问题开始的，问的越多，钻的越深，理解的也就越透彻。在教学中我们不难看到，学生对哪门学科感兴趣，问得越多，思考得越多，哪门学科一般学得就比较好。作为一名小学语文教师，在多年的教学过程中，我逐渐认识到：提出问题是分析问题、解决问题的前提和基础，只有先提出问题，才能谈得上分析和解决问题，可以说，善不善于

2、提出和思考问题，在很大程度上是检验一个人是否具有创造性思维和创造才能的重要尺度。我们要让学生敢问、善问，这是让学生学会和会学及乐学的前提和基础。所以，教师在教学中要想让学生乐于学习，能对教学内容进行深入思考，牢固掌握，灵活运用。以此来促进有效教学，其关键在于让学生在学习中提出有价值的问题。那么，如何做到这点呢？我认为可以从以下几个方面着手:一、营造良好的提问环境，激发学生的提问热情环境对人的影响是十分明显的。在一支贪生怕死的军队中服役，最勇敢的人也往往会失去勇气。同样，在课堂教学中也是如此，融洽的师生关系营造出的竞相提问的教学环境，能让学生放开胆子敢问，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，积极思考提问的

3、人也会大大增加，课堂的学习效率自然也得以提高。可见，良好的提问环境对促进课堂的有效教学至关重要。那么，要创设良好的提问环境，我们教师该如何去做呢？一是要激发学生的学习热情，让学生想问。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：兴趣是学习的动力。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。如我上《植物妈妈有办法》这课时,我先播放一段投影：（美丽的田野上长着许多薄公英）伴着音乐学生们看得兴趣盎然，这时我乘兴问：看到这薄公英的种子，你们想提什么问题？学生们纷纷举手，有的说：这些种子会飘到什么地方呢？有的说：种子怎么长成薄公英呢

4、？还有的说：薄公英的种子飘到哪都可以生长吗？各种意思的问题都冒出来了。薄公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球，一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白天下随风飘荡以往课堂教学中教师总是让学生去思考教师提出的问题，学生处于被动的地位，总被老师牵着鼻子走。事实上，课堂中老师的提问全都解决了，并不等于把学生的问题都解决，只有适当地营造出良好的氛围针对性地培养学生的兴趣，调动他们的积极性，进一步激发起他们的热情,才能让我要问的观念深入人心。二是要联系生活实际，让学生易问。语文学习的外延和生活的外延相等丰富多乐多的生活给我们的教学提供了活水源泉。教学要从丰富的生活中提取资源，建立知识

5、与生活实际的密切联系，使学生感到学的知识就在身边，学了知识就能解决生活中的问题。如何做到这点呢？例如：知识与生活密不可分，要将文本内容和学生已有的生活经验结合起来，唤起学生的生活记忆，拉近与文本的距离。引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验课文所描绘的情境，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，让学生得到最真实，最深切的感受。我曾经听过这样的一节口语交际课《学会申诉》，为了让学生能提出我们该怎样向有关方面申诉的问题，师引导我国是一个法制国家，我们的合法权益随时都受国家法律的保护，在日常生活、学习中，如果我们的合法权益受到侵犯，我们应该学会申诉。对于申诉，你想知道些什么？学生们一听激动了

6、，七嘴八舌说起来，有的说：有一次我在学校被高年级学生拦着要钱如果不给就打，这情况我应该向哪个部门申诉？有的说：有一次上课我讲话，音乐老师就拿棍子打我的头，我应该向谁申诉？有的说：我姐姐初中没有读完，爸爸非要她回家帮忙干活赚钱。这时，学生提问就容易多了，从而也打造了一条学习世界和生活世界、课程与生活之间的阳光大道。三是调动学生的积极性，让学生主动问。常言道，提出问题是成功的一半，而解决问题则是让学生学会探究、体验成功、获得发展的重要一环。要使学生认识到不会问就不会学习，会问才是具备质疑能力的重要标志。为增强学生的主动性，让其加深对所学内容的理解，有时我会创设一些情境如：让提出问题的学生充当老师，

7、并指定其他学生回答甚至帮老师问答问题，对于学生不能解决的，我当场加以解决以此激发学生的好胜心，让我要问的优越性逐步体现，进而提高他们提问的主动性，以促进课堂的有效教学。二、帮助学生消除心理障碍，使其敢于提问平时的课堂教学往往是教师的一气堂，教师按照自己对教材的理解自己的思路设计问题，学生不过是按部就班地回答这些问题。学生在这种接受性的学习中，长期没有疑问可质疑，对结论都深信不疑，慢慢地也就失去了发