简简单单上语文

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1、简简单单上语文姚安县各苴小学【摘要】简简单单上语文才是语文课堂教学的本义，也才是语文课程改革的本义。新课程更注重对学生能力的培养，好的教学方法可以让教师教的轻松；好的学习方法可以让学生学的愉快。语文教学不是表演，不是教师的自我展示，语文课堂要在师生互动中进行语言训练，通过学生的“读、思、议、练”，达到语文能力白勺提高O【关键词】简简单单语文教学的“真”、“味”习作“导航”从事多年的语文教学，课后常进行反思，总觉得朦朦胧胧，难以悟出个所以然来。而当新课程改革的脚步来到我们身边，无论是语文教育工作者，或者

2、是一线的语文教师，都清楚地看到了小学语文课程改革带来的课堂教学活力。于是乎，各种创新教学方法、先进教学设备、电脑课件、特效等粉末登场，当然使用恰当，教师引导得当，的确会收到事半功倍的教学效果。但是在我看来'抛掉那些花哨的外衣，简简单单上语文才是语文课堂教学的本义，也才是语文课程改革的本义。一、简简单单上语文，捍卫语文教学的“真”课改后，新课程更注重对学生能力的培养，因此，一些教师走上了这样的极端：课堂上一会儿让学生把课文内容画一画，一会儿又让学生把课文内容演一演，学生忙得不亦乐乎，但实际教学效果却并不

3、尽如人意。尤其是一些公开课，教学环节多，教学方法多，学生“活动”多，课件运用多，花花哨哨，热热闹闹，学生到底获得了多少语文知识和读写能力，连老师也说不清。说法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教师辛辛苦苦，学生迷迷糊糊，对所学知识带懂不懂，结果还是不懂。其实，上语文课时，首先要让学生“读”，古语言“书读百遍,其义自现”就很有道理。把课文读通、读顺、读透彻。只有先让学生读好了课文，才谈得上让学生理解课文，学生们才能更好地去体会、去感悟、去表达。可以说读是语文教学中的重头戏。在读的形式上也可

4、以多种多样：默读、轻声读、放声读、同桌读、小组读、有感情地读、分角色朗读。一座校园怎么能没有朗朗书声呢？只有在这一遍遍的诵读中，学生才会对所学课文理解得更透彻，更能体会文中所蕴含的情感。在学生充分读课文后，还要对学生的读书情况做检查，还要要求学生学会做记号，留下他们思考的痕迹，我常常让自己的学生这样做：写得特别好的地方，感受特别深的地方，不懂的地方，都要做上记号，也可以写上批注，或者写一写自己的理解和体会。在课堂教学的设计上，应从语文学科重在培养学生的听、说、读、写诸方面能力出发，引导学生去体会语言的

5、特点，感受语文的魅力。我个人认为，教师在备课时，不必过多地使用什么样的教具、学具，而应该更多的关注一下学生的知识基础。教师应该多思考如何组织课堂教学才有利于调动学生的积极性，使学生在已有的基础上得到提高，实在无需在花样上下功夫。二、简简单单上语文，体会语文的“味”好的教学方法可以让教师教的轻松；好的学习方法可以让学生学的愉快。常言道“知之者不如好知者'好知者不如乐知者教学中，只要激发了学生的学习兴趣，就可以让他们积极地参与到学习中去。语文学科博大精深，它不像音、体、美等专业课那样直观明了，这就要求教师

6、在课前既要吃透教材，又要对学生的情况了如指掌，同时还需要一定的教学艺术来调控课堂。对学生已经学会了的，不再多讲；对学生还不理解的，要通过各种渠道帮助学生去把握，真正做到学生需要什么，就教给他们什么。这样无论对于教师自身，还是对于学生，都大有裨益。好的学习方式会使学生学习起来如虎添翼。新课程大力提倡自主、探究、合作的学习方式，实际证明这是一种极其有效的学习方式。而要实现自主学习，就需要教师积极的为学生创设良好的学习氛围，是学生受到感染，从而主动学习。教师在设计教学时，首先要考虑如何给学生的自主学习留下时

7、间和空间。在对《麻雀》的教学中，一位教师是这样进行的：谈话揭题后，教师出示要求指导学生自学：（1）自由读课文，学习生字新词；（2）课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。接下来教师和学生一起讨论文中写了一件什么事（路上，我的猎狗发现了一只从树上跌落的小麻雀，当猎狗准备攻击小麻雀时，老麻雀奋不顾身的挡在小麻雀身前，最后我唤回了猎狗离开了。）在学生们把握住课文主要内容后，教师让学生小组合作再读课文，感受老麻雀伟大的母爱：（1）默读课文，用波浪线划出老麻雀和猎狗对峙的句子；（2）说说你从中感受到了什么？（

8、3）指导学生有感情的朗读，要求读出猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢。没有大量的教具、学具，没有一些诸如画画、演演之类的环节，但这样的设计，既突出了学生的学习主体地位，让学生的独立性得以发挥，又使学生在相互合作中有了较大程度的提高。三.简简单单上语文，为学生的习作“导航”写作历来都被许多学生视为一件“苦恼事S—想到写作文学生就头痛，这是因为学生对写作毫无兴趣。在小学习作教学中如何培养学生的兴趣？要知道，任何一种兴趣的产生都来自于“赏”，会欣赏、爱欣赏，才会产生“爱