金陵酒肆留别李白教案

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1、课题一金陵酒肆留别授课人周岳岳课时安排1课时教学目标1、背诵这首诗；2、理解诗的意境，体会作者情感。3、培养诵读能力和联想、想象能力。4、陶冶美的情操教学重、难点1.指导学生有感情地朗读2.理解诗的意境，体会作者情感。3.引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容教学准备课件，字卡。教学过程第一课时累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、激趣导入，宣布课题。解题。在群星璀璨的盛唐诗坛上，李口无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下，平揖王侯，生性狂放，磊落不群；他的诗境界壮阔，想落天外，既有奇异瑰丽的浪漫笔调又

2、有着真挚、质朴的人情味。今天咱们就一起走进这奇妙的诗歌世界。二•常识简介1•解题(1)金陵：今江苏省南京市。⑵酒肆：酒店。⑶留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，表达自己依依不舍的留恋。2•作者简介李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想來表齐读课题。学生自读文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”乂称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一

3、种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？(属于前一种，即“歌行体”)现激情。杜甫很敬佩李白，在《春FI忆李白》写道：“白也诗无敌，飘然思不群。”突出的是李白在诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性，有些用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪边俊逸”来概括，虽说法有所不同，但都突出一个“豪”字。联系他的《将进酒》《蜀道难》。等等诗歌，可以看出他的诗往往透过“豪”的表面寓于“悲”的实质，在悲感至极就以豪语出之。这正

4、是李白个性的基本特征。三•整体感知1.放录音，要求学生听清字音，听出节奏，听出感情基调。消极情绪寓于积极豪迈Z中o2.学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。3.【参考译文】风吹柳花满店香，吴地的女子压好了酒请客人品尝。金陵的年轻朋友们多来为我送行，送与被送的人都频频举杯尽觞。请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竞谁短谁长？四.赏析：李白《上安州裴长史书》屮，曾说自己早年东游扬州，不到一年光景，“散金三十余万，有落魄公子，悉皆济之”，可见李白是一位轻财重义，交游极广的诗人。这次，当他即将离开金陵，前往扬州时，朋友相送，在饯别的

5、酒度上，李白写了这首诗，作为临别纪念。这些来相送的“金陵子弟”，不过是些年轻的朋友，彼此虽意气相投，但在政治理想上未必一致，因此这首诗就很不好写。说多了虚词，没有实际内容，只能流于浅薄、空泛。然而朋友相处，一旦分离，总是令人留恋的。现在如此写来，恰到好处，它真诚地表达了诗人对友情的珍重。诗的开头两句，就写得很欢畅、豪爽，形象生动，意境丰美。仲春三月，杨花飞舞，金陵酒肆，吴姬劝尝。此时此地，此情此景，无论是“欲行”还是“不行”的人，都是兴奋的、愉快的。所以接下去的两句，用叙述的语言，简洁、明了地总写柳花：柳絮。满店香：柳花本来不香，但风吹柳

6、花，纷纷扬扬，觉得它香，这是因花而联想到花是香的一种主观感觉。吴姬：吴地（金陵在古代属于吴国）的女子，这里指金陵酒店的侍女。压酒：新酒初熟，压糟取出酒汁。子弟：年轻人。别意：离别的情意。之：指东流水。性。,深而t,形韵民太别唐知别不、的意景伶喘fflb<-余啲“•<,(«芥棒耐茂•L-J一■一_▼上/Jferp”L「IuTib一%IP■丿、IR上Lld9、立7匸一Hu・TT">>V^J-Jp-Al-/•JthI,」••J‘j?「门hhr^/励了加鈕妬剜«■姒mz诗ie:妙和诗年肠人、。么碇歹小明，然不，乂巧言口^“为青EI诗怀什、热表句自

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