关于口语交际（教师论文)

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1、于口语交际P双向或多向互动的语言实践活动，是表达、交际、思维、反应、际教学要在学牛己有的听说能力的基础上规范学生的口头语言。养途径主耍有三个方面：i是在语文教学的各个环节（如：阅读修改）；二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流。口语交际的能力。要上好口语交际课，首先要选择好话题，话题世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，而然地进行交际，再次要体现互动、要围绕话题精心设计多个回:的口语交流、使教学过程真正成为互动的交际过程。
 K上都是以看图说话为主，有些内容完全与学牛的牛活实践脱离，学牛在课堂里

2、表现出来的说话兴趣不高，参与兴趣不浓厚，上课計羊改变这样的课堂教学局而？于是我参看了人虽的“现代教学”自己的教学，经过不断的实践和探索，设计了“激趣一一参与一；，与同行的切磋。vBR> 二、课题的研究意义vBR>可以改准牛的说话能力和口头交际水Y;
可以体现学生的主体地位,把课堂教学搞活，建设一个开放而有活力的语文课程。vBR>三、激趣——参与——互动——创新vBR> 所谓“激趣——时空内，教师如何激发学生口语交际的兴趣，打开话匣，畅所欲性、创造性。根据学生认知规律和学习语言的规律，创设和谐的写”四步训练活动中的

3、自觉主动地参与学习，下血我就口语交际操作：vBR> l、开场设疑，激趣交际。vBR> 俗话说首先就要激发他们说的愿望。这里老师的开场引导、课前激趣就际《要路还是要树》时，上课前就公布了一项消息：我国南方一位置仍然空缺，很多人应聘都未成功，那是因为要想当上市长，学生们个个带着神秘又好奇的心理询问。我接着让大家通读矩文,”，告诉学主：谁的点子好，办法新颖，就有机会成为市长的侯选及性，课堂气氛活跃。vBR>2、师牛共议，参与交际。vBR> 化精神上同学间没冇共同点，教育就会在黑暗中迷失路径”。教育流，在学习屮与学生

4、建立起浓厚的课堂友谊。课堂中，老师的每了心理上的安全感，才能打开思维的闸门，课堂上才会有你说我际《要路还是要树》时，首先向同学们交代自已的身份：和同学同学们一起来讨论一个争议性的话题“要路还是要树”。老师也同上的儿位同学扮演小记者，以采访的形式让学生说出自己的见解,不仅大大激发了学生积极参少性，而且师生融于一片，平等合作°
 学习目标的确定，既要详细、具体，还要明确、切和学生学习的需要，都耍做到冃标心中有数，在口语交际教学过习有目标，提问围绕目标，讨论交流。紧扣目标，口语交际；求:南方某市要修建髙速公路，但必须砍掉路旁的生

5、长了儿十年的大坛，这就需要学生积极动脑，想办法出点子，纷纷发表口己的独问题：（1）你觉得生活中道路垂不重要？给人们带來了哪些方法当我捉出了这两个问题后，学牛们个个兴致高昂地以小市民的身份纷纷发表口己的意见，老师这时只是一个倾听者，每个学生说在学生们充分讨论后意识到环境和道路同样重要，再來提出短文目标为核心，环环相扣，注重学生参与讨论，放开了学主的手脚取，使学生在愉快的讨论氛围中主动参与课堂学习，从更大意义生求异，创新交际。vBR> 课堂讨论这种合作学习的形式尊和能力，使学牛能亨受表达见解，提出意见的欢乐，教师更应在i激发创新。当

6、学生们都已明白树和路同样重要时,这就引出了关解决这个问题呢？大家能不能想出一些好的办法？这时我就放手脑，为南方这朋城市的建设想办法，看谁想岀的办法最新颖，就参与，气氛非常活跃，学生一旦打开了话匣，打开了思路，好点置设计一个马蹄形的弯道；冇的说在树林上方修建一座立交桥；栏。马上就有同学反驳：不行，这样在高速公路上容易出事，不涂上反光漆，就可以解决这个问题；还有的说把树移植到别的地于大树的牛长，而且劳神费力；还的说在大树下修建地F隧道…发表自己的想法，而且能够迅速指出不同方法的利与弊。经过同'长”的候选人冇了好儿位同学，我又因势利导，让大家评

7、一评谁让学生有了说话的题材，课堂的最后，我特别表扬了几位存创新1学中求界，积极创新。vBR> 四、口语交际FI常能力培养R训练点，进行口语交际。vBR> 教材中所选用的课文无论从蕴含着丰厚的口语交际因素，所以，只要我们认真钻研教材，就练的机会。具体方法如下：vBR> l、填补空口。作者写文，留下一些艺术空白，在教学中，教师可引导学生口头填补，达到【即运用新学到的写作方法来叙述另一种事物。vBR> 3、续编说能力的好办法。vBR> 4、辩论问题。即抓住课文中有争演课木剧。有目的地选择排演以人

8、物语言描写特点的课木剧是vBR> 6>扮演导游。写景的课文可以让学生扮演导游的形二宽时空，营造良好的口语交际氛围。vBR> l、扩大视野，:和学校图书馆，使课堂上规范的语言