大班语言活动(听雨)说课稿

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1、大班语言活动：《听雨》说课稿各位评委、老师：大家好！我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。—、说教材：《听雨》是一篇充满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用优美、生动的语言描述小雨点和周围事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾勒出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象，感受下雨时那种惊奇、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更容易激发幼儿的想象力、创造力、表现力，引起

2、幼儿的情感共鸣。我根据对作品和幼儿年龄特点的分析，从知识、能力、情感三方面确定了目标。1•知识目标：欣赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”的主题。（这是本次活动的重点）2•能力目标：根据已有的经验，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。（这是本次活动的难点）3•情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育丁•生活情境、游戏之中，更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标，我做了以下准备：1•经验准备：活动前组织幼儿观察下雨的情景，感受下雨吋

3、雨点落在不同地方发出的声音。2•物质准备：《听雨》教学课件1、23,雨声录音，背景音乐《下雨》。二、说教法《纲要》明确提出：创造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：1•趣味游戏法：幼儿的基本活动就是游戏，能给幼儿提供白由表现的机会。2视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的方法。3•跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时，进行跟诵的方法，使幼儿熟悉

4、、理解、记忆散文中的语句。三、说学法1•倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望，2•探索仿编法：教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言经验，并通过语言的激励，调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。3•讨论法：是幼儿根据自身的生活经验，互相合作，共同探讨问题答案的方法。四、说活动过程本次活动，以《纲要》为指导，从"理解感受体验"，让幼儿在互动式、开放式、直观的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿

5、编，我将活动分为两大部分：第一部分：教师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过直观的看、听、讲，理解散文的内容。第二部分：利用层层展开的形式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨吋的心情,激发兴趣。引导幼儿讨论，为下一个环节的开展奠定基础。第二个环节，配乐欣赏诗歌，让幼儿在优美的乐曲伴奏下，听得入情入景,让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。第三环节，教师一边朗诵诗歌，一边演示课件1,帮助幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及

6、所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”。设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲？妈妈又是怎么样对他说的？妈妈为什么会这样说？引导幼儿理解，和豆豆一起去仔细地感受雨。演示课件2,引导幼儿仔细听、认真观察。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发岀不同的声音。提问：小雨都唱了些什么歌？和谁一起唱的？根据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿经验。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“调皮捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的认识。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟

7、斗？”、“为什么小雨会钻进花蕊里？”目的在于挖掘教材，“乐观看待一切事物就能改变心情”这一主题并丰富幼儿的生活经验。演示课件3,体验小豆豆的心理感受。引导幼儿讨论：小豆豆开始的心情是怎样的？后来呢？第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用游戏，增加情趣，突破难点。1•教师引导幼儿根据自己的想象进行创编。设计提问：小雨点还会落在什么地方？它和谁在干什么？引导幼儿根据诗歌句式用完整的语言表达。2在幼儿创编结束后，教师和幼儿可以进行互动式游戏，让幼儿根据自己想象的作品去扮演各种形象。女口：教师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时，“小雨点”就说：“哗哗

8、哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”……同时做出生动形象的造型。在游戏中,我鼓励幼儿大胆表现自己的情感，想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。活动延伸：播